做有温度的教育

段建彤 刘桂娟

摘要：当今时代，要求教师紧追时代脉搏，做有温度的教育，让班级充满活力，让课堂充满激情，实施有温度的教育，让学生自信，有爱。让学校成为孩子的精神家园。让学生在有温度的教育中感到幸福和温暖。

关键词：班风；个性；品格

时代在变迁，80后毋庸置疑已成为班主任队伍中的主力军，而90后、00后则是学生潮的前锋部队。作为80后的青年班主任，在实施教育的过程中，如何让我们的教育富有温度，让课堂充满活力，实施有温度的教育，让学生有自信。当“天真”的80后遇到“现实”的90后、00后，当不承认青春即逝的80后遇到青春飞扬的90后、00后，会演绎出怎样的富有时代特征的德育故事，会碰撞出怎样的德育火花？请看——

第一张名片：创新方法，树稳固班风

90后、00后的学生是渴望被肯定却内心脆弱的一族，而且相当一部分处于一种自卑、不自信的心理状态，敏感而自卑；自以为是却不自信；表面自主内心却缺乏独立能力，仅有雄心和抱负，却显得懒惰。在他们的身上，多了一些张狂，少了一些责任与容忍。既然如此，身为80后的年轻班主任，我对常规的班干部队伍进行别致的“改制”，吸引了更多地眼球，积极扎实的培养学生的岗位意识，责任意识，以及团队精神。

在班级管理过程中，我创新思路，引入虚拟“工资”，把企业管理机制引入班级管理，提高管理效率，使班级管理层次分明，班级发展有序、稳固，具体内容如下：把班级中的班干部设置成企业中的各阶层、各级别的管理者，位置不同，“基本工资”不同，比如：

职位 基本工资

班长 300元

团支书 300元

体育委员 240元

普通职员 180元

扣除项：1分=10元工资

奖励项：1分=10元工资

注：扣除项工资不仅本人扣除相应工资，其直属管理者也应扣除部分工资。

学生工资=基本工资+奖金-扣除

学生对竞聘非常感兴趣，因为虽然“工资”是虚拟的，但是，还是跃跃欲试，想试试自己到底一个月能挣多少钱，自己到底有多大的本领。学生因所担任的岗位不同，“工资”不同，工资牵连到学生、主管班长、班长这个责任链上的每一个人。班长王明（以下学生名字都是化名），他负责班内所有事务，包括卫生、考勤、上操、学习方方面面。某日，同学小磊因为值日没有认真去做，被扣10元工资，连累到卫生班长扣除5元，而班长是一班之长，要为班级负全责，也扣除3元。一件小事，小磊没有想到自己的一个小错误能够牵连到这么多同学，之后的值日，小磊再也不马虎了。可见，一个小小的工资能够让大家懂得协作，知晓“责任”二字的深刻含义。

此制度实行下来，同学们参与的积极性很高。在虚拟“工资”的科学管理下，学生的责任意识增强了，因为每一次犯错，不仅会影响自己，还会影响到自己的团队；学生的集体荣誉感提高了，因为每一次荣誉的取得，不仅属于自己，我们的集体会因你的名字而变得更加响亮；每个月末，我们都会核算“总工资”，学生在攀比“工资”的同时，反思不足，肯定进步，虚拟“工资”的引入，使学生提前与岗位、工资、责任对接，为今后就业做好铺垫。每当看到学生因拿到“工资”而兴奋的样子，我似乎看到他们几年后成功顺利的适应工作岗位的影子。

第二张名片：创设舞台，展个性自信

一位教育学家曾说过：给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功——这对我们教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒。正因如此，在日常班级生活中，我精心策划，针对不同学生，搭建平台，鼓励学生勇敢的展示自身特点，在活动中体现自身价值，找回丢失的自信。

同学们在自主进行班、团会的策划、组织、主持、总结中提高了表达、协调能力；在担任每天的晨读领读员的过程中，提高了朗读和组织能力；在每天讲古诗、诵古诗的活动中提升了文化素养，锤炼了学生沉稳的心理素质、流畅的语言表达能力；在每一位学生担当课间操带操员的活动中，有效地增强了孩子们的自信和勇气；学生在更换每一期壁报的过程中，提高了动手、审美、与人合作的能力，并成功的通过自己的作品表达自己独一无二的个性。值得一提的是一位具有网络成瘾症的孩子，难与人沟通，不能连续说一句五个字以上的话语，用抵制的情绪对待周围的一切，经过两年的锤炼，他可以用不太连贯的言語表达感谢，能够自信勇敢的带领大家学古诗、晨读；学生在这样活动中，发掘了自己从未发现的潜能，尽显学生自我风采，为职业能力的提升做好充分的准备。

学校生活，使学生成为一个自信、阳光、向上的学生，而我，只是那幕后的支持者、舞台的搭建者，孩子们能在观众席上找到那个鼓掌最响亮的人就是我。

第三张名片：浇灌心灵，健全品格

“为每一位学生终身幸福奠基——有创造幸福的能力，有理解幸福的思维，有体验幸福的境界。愿我的每一位学生都幸福。”在班级发展过程中，我培养学生用美的视角审视生活，发现生活之美，感受生活的幸福，做一个热爱生活，情感积极的学生。我喜欢带领学生走进班里的读书角，使学生感受读书使生活更加芬芳，读书人是世间幸福人；步入绿色氧吧区，使学生看到自己亲手种下的吊兰一天天长大，体会到生命力量的强大，感叹生活美无处不在；我喜欢和同学们用双手清洁环境，体验劳动之美，带领学生步入大自然，，在秋天烂漫的季节，寻找校园最美的秋天，体验环境美带给我们的无尽享受。通过这些活动，学生感受到平实的生活中有很多美的元素，植下发现美的眼睛，热爱生活，做一个积极向上的新时代高中生。

“你把爱付于人，人必会把爱双倍还给你。”我用爱心温暖每一位学生，展师德，让爱弘扬。身为一名80后年轻的教师，讲台上，我总是用满怀阳光与积极的热情把相对枯燥难懂的专业知识用诙谐、亲切的言语讲解给我的学生，此时，我是学生们的良师；课下我是学生心目中可亲的大姐姐，我们一起为学生过生日，并把生日聚会传递之后的每一个同学；我们共同分享胜利的可乐、冰爽的雪糕；我的家就是同学们聚会的港湾，丰盛的饭菜是同学们的最爱。我不是那种学生惧怕的老师，但，我用我无限的爱与来自心底里的尊重，凝聚了所有同学的心，打破了只有“厉害”才能当班主任的惯性思维。我是一个阳光、向上、快乐、幸福的80后，无形之中，我把这些情感润物细无声的融入到我的班主任工作中，得到了家长的满意，学生的认同。点滴瞬间，记录下我们深厚的师生情谊，学生在被爱包围的环境成长，让爱无限传递。

教育不仅有态度，更要有温度。作为教育的最后一传手，我们青年班主任，要用温暖的阳光照亮，在学生心中埋下一颗温暖的种子，让学生享受有温度的教育，做有温度的人，用爱面对人生。

参考文献

[1]《做有温度的教师》作者刘畅，出版日期2014年5月1日 北京师范大学出版社

[2]《做温度的教育》作者陶妙如，出版日期2013年10月1日 教育科学出版社

[3]《教育新理念》作者袁振国，出版日期2002年3月1日 教育科学出版社