农村中学信息技术课如何提高实效性

张军

摘 要：当今时代，是信息化的时代。计算机的应用与普及，是信息时代的一大标志。开设信息技术课，有效的与时代交手，增强了计算机技术的实用性。文章将从教师视角，针对农村中学信息技术课的教学现状，就提高实效性提出可行性建议。

关键词：农村中学 信息技术 实效性

农村的教育教学相较于城市来说，还是比较落后的。农村教学有明显的教学局限性，所以农村教师要根据实际教学状况，有针对性的进行教学。农村的教学质量与城市有很大差距，如何提高课堂时效性，是农村教师们亟待思考和解决的问题。由此，文章仅仅围绕中学信息技术课的实效性，追求课堂的效果和效率，展开相关的讨论。

一、农村中学信息技术课教学现状

1.课堂模式古板僵化

在农村中学课堂上，课堂模式是古板僵化的。教师们依旧实行传统教学中，教师讲，学生听的模式，与一直提倡的自主学习、合作学习理念背道而驰。老师以灌输知识为主，进行“填鸭式教学”，与学生没有互动，导致学生缺乏课堂参与感，融入不到课堂中，致使教学效率低下。

2.硬件设备更新不到位

硬件设施不到位，在农村教学中，是很正常的现象。虽然是常见现象，但是对于实际教学来说，情况是十分不利的，不利于教师统一教学。同时，还有另一种情况，那就是计算机系统不更新，农村学校没有实力跟随时代变化，第一时间更新计算机系统，有一定的滞后性，对教学产生很大的影响。

3.教师教学理念保守传统

农村教师们的专业水平较低，对教材知识领悟力不到位，对知识点的把抓力不够，创新教学能力不足，按照教学进度死板教条地进行教学，一味地依赖教学参考用书，是教学参考用书的“奴隶”，思维模式套路化，与学生的发展不适应。教师理念的保守，对教学的长远进步来说，是极大的阻碍。

二、探究问题出现的原因

1.老师的自我放松

教师对个人教学水平容易满足，思想上不积极，有懈怠倾向，“混日子”现象严重。对教学含糊，不认真负责，机械地完成教学任务，上课面面俱到，包办课堂。农村老师的教学生活没有压力，更没有动力，大多都止步不前，原地打转。而且，有的农村，老师身兼几门学科，在教学中，学科教学针对性不强，教学效果差。

2.教师的应变能力差

在课堂教学中，难免会遇到一些突发情况，比如从窗外飞来小鸟，有时候也会由于教案准备的不充分，比如学生接受知识状态较好，超额完成教学任务，或者落后完成教学任务，这就需要老师做好心理准备，提高应变能力，不能死板教条，死守教学计划。农村的学生相对城市的学生来说，更难于管教，比较顽皮，需要教师的耐心指导和帮助，也对教师的应变能力提出了更高的要求。

3.教师的专业水平低

教师整体的专业水平低，近年来，学历变得越来越重要，因为它是证明一个人知识水平的有效凭证。各个学校在招收老师时，都设了学历“门槛”，老师们的学历水平虽然达到了，但大多数是非计算机专业出身的老师，他们的专业水平与计算机专业出身的老师仍存在一定的差距。城市的教师专业水平都有所欠缺，那农村教师的专业水平更有待提高。

三、针对提高实效性提出可行性建议

1.合理分配课堂时间

在一节课堂中，要合理分配教学时间，复习旧知识，导入新知识，讲授新知识，复习巩固新知识，环环相扣，导入时间不可太长，压缩讲授新知识的时间，学生掌握不牢固，同时要求老师提升自身的专业水平，践行终身学习理念，教书育人，为人师表，在学生心中树立良好的榜样，严格要求自己。信息技术课，相较于语文、数学等学科，一定程度上是一门实践课，教师要把握讲解与学生练习的节奏。

2.将课堂“还”给学生

何为“探究”，即刨根问底，注重求知精神，要求学生主动寻求答案，而非被动接受。教师要积极转变教学观念，落实新课改的新观念，将自主，合作，探究学习落到实处。将课堂“还”给学生，把一部分时间交给学生，留给学生讨论思考，让他们互帮互助，分组讨论，听到教学中不一样的声音，培养他们合作精神和发散性思维，增强他们的集体荣誉感。

3.培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，可见兴趣在学习中的重要作用。积极培养学生的学习兴趣，改变课堂教学模式，进行启发式教学。有一个有趣的教学例子，无法主观判断教学方法好坏。有一个教物理的教师，由于师资力量匮乏，要顺带教历史，这位教师的历史是很糟糕的，所以他想到一个教学办法，那就是让学生自己探索学习方法，并且将记忆方法用自己的名字命名。学生很感兴趣，纷纷挖掘属于自己的记忆方法，教学成果显著。作为旁观者，我们无法评判，但是在教学过程中，选择合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，对教学是有益无害的。

4.构建良好的师生关系

城市学生可能对计算机不太陌生，但是农村学生对计算机可能有点陌生，作为教师，要对学生合理期待。著名的教育实验“罗森·塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的关心、信任和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。在课堂上，教师应构建和谐的师生关系，营造宽松、民主的教学氛围，增強与学生的互动感，最大程度地将学生带入课堂。

5.注重教学反思

教学的课堂实践和教师课后的反思，对教学过程来说都是同等重要的。教师在实际教学中，要不断试验优秀经验，并且根据教学实际情况，不断完善教学，积极接受课堂反馈，随时改变教学策略，形成自己的教学方法，加强课后反思环节的执行力。用心教学，耐心教导，细心发现，从真正意义上，增强教学的实效性。

小结

青少年的健康成长，是我国繁荣昌盛，不断发展的命脉。老师，家长和社会对青少年都有不可推卸的责任。在教学过程中融入新型教学理念，进行启发式教学，呈现高效率课堂，是教学的当务之急。为此，每位老师都需要从自身做起，为教育事业贡献自己的绵薄之力。本文仅仅探究了初中信息技术教学，其他学科教学也是如此，笔者很期待教学的发展进步。

参考文献

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[4]从中小学教学实践看新教师的教育技术能力[J]；杨明月；信息技术教育；2006（03）