试分析初中语文教育的课堂教学有效性

覃敏慧

摘要：在语文学习教育过程的所有方式之中，课堂教学扮演着最主要、最重要的地位。初中语文教育在汉语言学习过程中居于承上启下的关键阶段，必须引起高度重视。由于各种原因，当前我国初中语文教育在课堂教学方面存在着人们对语文课堂教学存在认识误区、课堂教学方式不利于学生学习能力的提升、学生在语文课堂中的主体地位未能得到充分体现等问题，针对这些问题，本文结合初中语文教学课文实例，就如何提高初中语文课堂教学的有效性提供了一些对策建议。

关键词：初中；语文教育；课堂教学；有效性

汉语文化博大精深，汉语学习永无止境。初中阶段是学生学习语文的基础和关键时期，初中语文的教学质量和效果，直接影响着一个人一生的语文能力、学习能力等。课堂教学作为初中语文教学的最主要方式，是决定初中语文教育成败的关键因素。初中生处于生理、心理和知识快速发展的时期，培养初中学生的语文能力是初中语文教育的一项重要任务。

一、课堂教学在初中语文教育中的重要地位

汉语文是以汉族为主体的中华民族的母语，是我们表达思想、交流情感、传承文明的重要工具，也是我们认识世界和改造世界的重要渠道，因此学好语文对我们的生活、学习、工作都具有重要意义。对于中国人（含海外华侨、华人等）而言，从开始咿呀学语那天开始，经开始了对汉语言（主要是口语）的学习和使用。然而，对于大多数人来说，正式、规范的语文教育只有在语文课堂上才能够学到，因此课堂教学也就成为了广大中国同胞接受语文的最主要、最重要方式。

初中语文教育在中国人民学习汉语文的过程中，居于承上启下的地位，对于规范提高中学生的口语表达水平、夯实中学生知识基础、提高中学生的学习能力、塑造中学生的社会价值观、提升全国人民的汉子识字率、传播中华传统优秀文化、提升国家文化软实力和国际竞争力等方面都发挥着极为重要的功能和作用。随着语文教育和发展和新课程改革的不断深入，课堂教学在初中语文教育中的地位越来越凸显出来，越来越受到受到社会有识之士的高度关注。

二、当前初中语文课堂教学中存在的主要问题

1、人们对语文课堂教学存在认识误区。听、说、读、写是人们公认的学习语言的重要手段和方法。但是，在我国的初中语文课堂教学中，人们对听和写注重较多，而对说和读重视不够。在应试教育时代，人们普遍更关心学生在考试时能否答对并得高分，而对于是否具有较强的阅读能力则不够关心和重视。在错误认识和错误导向的支配下，一些初中学生多对语文课文、知识采取死记硬背、“和尚念经式”的背记，而不能怀着欣赏性的态度、有感情的学习语文。

2、课堂教学方式不利于学生学习能力的提升。一些教师在初中语文教学中仍不太重视对学生阅读、写作等能力的有意识培养，采取“满堂独唱”的灌输式教学，不但挤占了学生集体朗读和自主练习的时间，而且使得学生丧失了大量的自主学习机会，不能得到有效的语文锻炼，从而使一些初中学生在学习时缺乏自信，不敢开口读、不愿下笔写、不想动脑思，进而使得初中语文课堂教学的实效性。

3、学生在语文课堂中的主体地位未能得到显现。教学相长，充分说明了教与学之间相互联系、相互促进的辩证关系。在语文教学中，学生与教师一样，都是教学关系中的重要一方，而且学生应在教学中占据主体地位。在当前的初中语文课堂教学中，学生常常属于被动的语文知识接受者的地位，被动地“接收”来自教师传授的新的字词、文章、文学知识等，从而丧失了学生应有的主动学习精神和学习的积极性。例如，在学习《论语十则》时，许多学生对孔子的了解知之甚少，仅限于课本上的一点注释介绍，有的甚至学过之后，连“论语”一词的读音都不能完全弄准确，更别谈对论语哲理的深刻领会了。因此，高效的语文阅读必须突出学生的主体作用，充分发挥学生的主动性。

三、提高初中语文课堂教学水平的思考及建议

1、积极转变语文课堂教学观念，实现语文教学的生活化。初中语文课堂教授的知识内容都与人们的生活息息相关。在初中语文课堂中，教师要改变观念，善于将所讲的语文理论知识与学生自身的生活实际相联系，促进思想语文教学的生活化，提高学生的兴趣和理解能力。例如，在讲解冰心的小诗《纸船》和莫怀戚的散文《散步》时，要结合當代“00”后初中生许多为独生子女的特点，让他们结合自己的家庭状况，通过对两篇文章的学习，深入感受、体会和思考父母对自己的爱、自己对父母的爱以及家中亲人相互理解、体贴的浓浓亲情。

2、坚持因材施教，尝试进行差异化的教学。“因材施教”是流传几千年的教学原则，当前依然适用。因材施教，就是要积极尊重学生的不同，着眼于学生成长的需要，增强课堂教学的针对性，坚持学生发展为本，积极激发学生的学习兴趣。例如，在学习刘成章《安塞腰鼓》一文时，要针对西北、西南、东南、东北等不同的地理和文化差异，以及学生对音乐的爱好、敏感程度等差异来开展有针对性地教学。对于对腰鼓完全不了解和对音乐不感兴趣的学生，老师要多多鼓励和帮助，让他们通过互联等扩展学习，从而增强学好课文和开拓远见的充足信心。

3、尊重学生的主体地位，增强课堂的互动参与。在初中语文教学这一对关系中，教师和学生是两个核心主体。成功有效的教学，就是一个师生之间不断交往、互动的过程。为此可以采用两种模式：一是情景教学模式。例如，在讲朱自清的《背影》时，可以将文中描写的父亲给“我”买橘子的情境与学生所经历的送别父母或者父母送别自己的不舍情境相结合、对比来进行学习和体会。二是互动教学模式。

四、结语

初中语文课堂教学的质量和水平，直接影响着初中学生的学习效果，进而影响着新课程改革在语文教育领域的成败。当前，我国经济社会发展进入新常态、新阶段，初中语文教育的形势和时代背景又发生了新的变化，这又对初中语文课堂教学提供了更多的资源，创造了更好地条件，也提出了新的更高要求。对此，作为中学语文教育工作者，更应仔细研读和体会新课标中的人文精神、教育理念，并将其贯彻落实到日常的初中语文课堂教学中去，努力提高初中语文课堂的有效性、趣味性和生动性，在课堂教学中传授知识，传播价值，传承文化，为提升当代初中生的语文综合能力和促进初中学生的全面、健康发展贡献应尽的力量。

参考文献

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