优化小学语文教学评价体系的探讨

童晓健

摘 要：教学评价体系作为评价老师的教学与学生的学习的一个重要标准在教育体系中发挥着越来越重要得作用。语文是小学教育中至关重要的一门课程，是弘扬中国传统文化的重要渠道。那么，什么样的语文教学评价体系是最客观最全面评价体系值得我们深入探究。

关键词：小学语文 教学评价体系 优化

小学教育是教育事业的基础，作为启蒙教育，小学教育是奠定孩子一生的基石。小学语文教育主要给学生传播知识，树立正确的世界观、人生觀和价值观，对学生的影响是深刻而久远的。一个良好的教学评价体系更有利于促进小学生学习语文知识，感受中华文化的博大精深，提高语文知识素养。

一、传统的语文教学评价中存在的问题

1.评价目的与教学目标不相符

评价目的是教学评价体系的关键，影响教学评价体系结构。评价目的不同，评价标准和评价内容也会有所不同。评价目的主要有两种，总结性目的和形成性目的。总结性目的主要是通过观察学生对语文知识即语文课程目标的掌握程度，将评价对象分级鉴定，通俗点说，就是排班级名次分三六九等。形成性目的是分析优化课程环节，逐步使语文教学更完善，从而提高学生的语文素养。而以往的教学评价目的以总结性目的为主。注重学生的成绩，考试决定一个人学习的好坏与学习效果，这与语文课程的目标全面提高学生的语文综合素养不符。

2.评价内容片面化

传统的语文教学评价过于看重学科知识体系，忽视语文综合能力的培养，重视智力的提高，轻视学习态度习惯的养成。小学教育中学到知识增长智力固然重要，但是，提高学生的学习能力和语文综合能力更为重要。这个阶段是学生受教育的启蒙阶段，学生整体素质的提高和正确的人生观、价值观和世界观的树立才是看一个学生是否受到良好的教育的标准。评价内容简单化不利于学生可持续发展素质的提高。

3.评价标准单一化

每片树叶都不同，学生的性格因人而异。传统的评价标准受到应试教育的影响，为了得到社会的认可，把所有的学生都处于同一个评价标准下。老师们用统一的评价标准严格要求学生。这种单一的评价标准轻视学生的个性差异，严重影响了教学评价体系激励功能和导向功能的发挥。

4.学评价的方法绝对化

教学评价方式主要是以定量评价为主，定量评价主要是对学生的学习情况以量化评价为主，评比学生在班集体内、学校集体内的相对位置。定量评价会造成学生内部的激烈竞争而减弱班集体的集体意识，让学生学习的压力变大，更不利于学生语文素养得提高。

二、优化语文教学评价体系的策略

1.正确认识评价目的

教育部制定的语文课程的目标是全面提高学生的语文素养，为学生终身发展打下基础。总结性目的注重学生成绩的好坏不利于此课程目标的实现。形成性目的是教学评价的根本目的。形成性目的通过分析、诊断来完善课程过程，提高课堂效率，促进学生语文素养的提高。教学评价的主要功能是导向功能，即定向引导学生的学习活动。形成性评价注重学生能力和智力的提高，分析诊断的过程和结果为将来语文课程的完善提供了方向，更有利于教学评价的导向功能的实现。素质教育不仅大力倡导学生自主学习，更要树立长远的眼光，促进学生的全面发展，强化教学评价的导向作用。

2.丰富评价内容

传统的评价内容标准以考试成绩为主，主要考察平时上课的所学内容和延升内容，这种统一的评价内容容易挫伤学生学习语文知识的信心和热情，不利于学生语文综合能力的提高。从实现教学目标的角度来说，小学语文教学评价的内容是对知识与能力、方法与过程、情感与态度的全面评价，而涉及的范围也应该是实习与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等，这就要求教学评价的内容要结合汉字的形、音、义等方面评价小学生的识字能力，综合评价小学生的默读、朗读、精读、略读和阅读课外读物的能力，考察小学生利用图书馆、网络资源等收集、处理、筛选所需信息的能力，除此之外，还有注重学生的语言表达能力和写作能力。这些综合性评价相结合，我们就可以对小学生各个方面的发展情况做出科学而有价值的评价，更有利于小学生的全面发展。

3.评价标准多元化

20世纪发展起来的多元主义中的一个重要观点是各种文化、知识和素质的价值没有高低，这是教学评价标准多元化的思想基础。要想实现教学评价多元化的标准，就要明确学生是上课的主体，评价一堂课的好坏不是看老师讲得多么激情慷慨，而是看学生掌握了多少知识。减少对公共课、开放课评价的标准，注重对平时随堂课的考察，除了公共课和学习成绩的的评价标准，学生平时的课堂表现、回答问题的积极性等也应成为教学评价的标准准则之一。学生之间存在差异性，不仅要因材施教，更要从观念、行动上接纳兴趣爱好不同、性格不同、智力上存在差异的学生，即使在语文的某一方面做的不够好，仔细观察，肯定会有其他擅长的方面，如果加以培养扬长避短，每个孩子都是优秀的个体。

4.教学评价方法应以定性评价为主

定性评价和定量评价不同的地方在于定性评价检查的是学生的学习表现是否与既定的学习目标又很大差距。这种评价方法能够激励学生知道自己学习中的不足和缺陷，完善自己的学习过程，扩大学习发展空间，促进语文综合能力的提高。在评价主体方面，应该引导学生参与评价，让学生自评、相互评价和教师评价相结合的体系。统筹安排、突出重点、全面的评价体系才能真正实现教学评价的作用。

三、小结

总而言之，建立一个相对完整、相对科学的教学评价体系更有利于发挥实教学评价的激励作用和导向作用。教学评价应坚持客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性选择和现发展性原则，充分发挥教学评价的导向功能、鉴别和选择功能、强化功能和竞争红能。科学的教学评价体系更有利于实现语文课程的教学目标，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的语文综合能力。语文课程作为中国本土传统优秀文化的学习媒介，受到国家和教育局的高度重视，如何能让语文课程充分发挥自己的作用成为社会有识之士一直探讨的课题。

参考文献

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