体验式英语教学的师资培训模式研究

王晓靖

摘 要：国家的发展带动了教育的改革，而推动教育改革需要紧抓英语课程教学，因为现今在国际环境中我国与他国经济文化政治等方面往来日益密切，而往来交流则始于语言，英语作为国际重要通用语言，强化英语教学也就势在必行。在该种大环境背景之下体验式新型化教学方式则应运而生。本文基于此就体验式教学（英文简称EPT）内涵原则进行着手分析，之后对现今英语课程EPT师资方面培训模式予以探讨，以期为后续关于英语课程以及EPT方面研究提供理论上的参考依据，更为后续英语教学发展献出自己的一份研究力量。

关键词：体验式教学；师资培训模式；英语课程

时代进步促使教学方式走向多元化发展道路，而新型化EPT更加能够促使教学改革进一步深入推行，将EPT与英语课程教学融合在一起不仅是新时期教育发展客观需求，而且也是当前国家人才培养的重中之重。

一、初探EPT内涵原则

所谓EPT主要指的是利用情景创设并结合学生认知规律特点进而开展的教学，在该种教学中学生能够通过亲历来实现知识理解与感悟。可以说EPT强调的不仅仅是对学生知识量由少到多的发展，而且也强调了关怀尊重生命以及提升拓展生命，在生命关怀与提升中彰显生命价值与意义。

EPT遵循的原则主要是集中在以下三方面：

其一是学生为主原则。以往教学中教师可以说是课堂中心，一切教学均是建立在教师为主的基础上，教师不停的传授知识，但是并不關注学生究竟对知识掌握了多少，而学生也是被动化的对知识传授予以理解。而EPT则摒弃以往滞后方式教学，充分关注学生课堂中的身份地位，赋予学生课堂中心权利，教师仅仅是引导，学生自主去总结学习知识并感悟学习乐趣。

其二是任务课堂原则。该种原则是将课堂划分为多种任务，促使学生在任务操作完成中，实现知识获取。简单来讲并不需要教师长篇大论对学生传授理论知识，而是将理论知识化为具体的任务，具备操作性的任务，促使学生在完成任务环节中真正的感悟知识。

其三是技术性教学原则。以往教师往往是利用黑板以及粉笔就可以结束一节课程讲授，但是现今科技发展了，EPT课堂则应该是充分的将多媒体先进技术引入，利用教学视频以及教学图片课件等赋予课堂知识丰富性以及多彩性。

二、探析英语课程EPT师资培训模式

（一）模式之出国培训

现今针对英语课程EPT师资培训可以采取出国培训模式，具体来讲各个学校可以将英语课程教师送到英美国家进行长期或者是短时间内的学习培训，而该种培训具备的明显优势是培训内容更加多元化，英语教师可以学习到较为专业化的语言知识，最重要的是能够强化英语教师对于该课程语言的文化素养。这对于其后续教学研究影响深远。但是同样也具备一定的缺点即培训费用比较高昂，不过可以采取院校支持与自费相结合的方式，也可以采取国家或者是学校公派等方式。

（二）模式之教学示范

现今英语课程EPT师资培训还可以采取教学示范模式。所谓教学示范则是聘请同行业中英语教学能力较强同时具备较为丰富经验的教师予以实际教学示范，而该种教学示范则具备较强实用性以及针对性。能够促使英语课程教师在教学方面深入讨论以及实现经验的借鉴。而在此过程中教学示范需要是建立在理论与教材教法相结合基础上，最重要的是对教材教法予以经验示范。

（三）模式之外教培训

现今英语课程EPT师资培训除了体现在上述两种培训模式之外，还可以利用外教培训模式。具体来讲不同学校实际培训经费各不相同，大部分学校由于规模较小，将较多英语教师送达国外进行培训还比较吃力，而针对该种状况就可以引入外教培训模式。可以聘请国外优秀知名学校教师担任培训讲师，这样一方面可以将节约的资金用于英语教学建设，另一方面也可以将英语课程教师水平予以实际提高。此外还可以在培训之后展开培训考核，外教制定考核内容，并将最终考核成绩计入教师干部提拔以及进修等档案中。

（四）模式之展开学术会议

现今英语课程EPT师资培训还可以展开学术会议。具体来讲，所谓学术会议是针对各省市以及全国范围内的教师教学讨论会议，各个学校可以分批将英语课程教师派遣参加英语学术会议讨论，在该种教学会议中，来自不同学校以及不同区域的、具备不同教学经验的英语教师能够实现行业教学交流，还能够切磋教学方法，并在会议讨论中把控最新研究成果以及教学动态，这对于开阔英语教师眼界并提升其教研能力起着重要的影响作用。

（五）模式之技能培训

相较于教学示范以及学术会议等培训模式而言，技能培训重点关注教学技能。因为建立在现今EPT基础上的英语课程需要多种技术的良好支持。而英语教师除了需要具备较强专业理论知识以及科研能力之外，更加需要顺应时代发展掌握必要的教学技术，如通过学习计算机方面教学技术进而优化备课，制作相应英语课件，促使学生在观看视听兼具的英语课件基础上更加主动的学习，并提高日常英语课程实际教学效率。而技能培训则是当前英语课程教师需要重点培训的内容之一。

（六）模式之师徒帮教

师徒帮教虽然属于传统学艺范围之内，但是对于新时期英语课程EPT师资培训依然适用。现今各个学校英语课程教师队伍中年轻人居多，而这些年轻一代往往是刚刚毕业就从事了英语课程教学，其相较于多年教学的老教师而言，教学经验匮乏同时课堂教学实际应变力更加不足。针对该种状况强化英语课程EPT师资队伍则可以将师徒帮教引入其中。简单来讲就是将经验丰富的、高职称教师和刚走上教师职业的教师建立师徒关系。师傅对徒弟教师予以日常指导，而徒弟则虚心求教。而该种言传身教的培训下更加能够快速培养年轻教师实际教学能力。

综上分析可知，英语课程EPT师资培训需要从师徒帮教以及技能培训和相应的学术会议、教学示范、出国培训等六方面模式予以展开。通过该六大培训模式进而帮助英语课程教师深层次领悟EPT，并将EPT与日常教学建立紧密关系。