课改背景下高职音乐教学的问题及对策

摘 要：音乐作为一门艺术，可以增强学生的审美观。在课改背景下，学校对音乐教学的要求日益增强，这就需要发现问题、思考问题、解决问题。目前高职院校音乐教学所存在的问题主要有：教学方式较为单一、课程设计不合理、教学重理论轻实践、教师的综合素质不高。最后提出解决对策，通过高度重视音乐教学、转变教学方式、加强教学实践、完善教学评价考核体系来提高音乐教学质量。

关键词：音乐教学；课改；问题；对策

音乐是一门重要的艺术，不但可以开发人们的智慧、陶冶人们的情操，还能影响到人们的审美观。音乐教学是高职院校的重要组成部分，但在课改背景下，依然存在着较多的问题，有必要针对问题提出相应的对策，以提升高职音乐教学的质量。

一、高职院校音乐教学的作用

随着网络的快速发展，越来越多的高职生都比较宅，业余时间基本都耗费在网络虚拟世界，不但影响到自身的学业，还影响到身心健康。面对这种情况，音乐可以起到很好的改变作用。根据相关调查研究，优秀的音乐作品可以帮助学生恢复健康向上的生活，提高学生的注意力，审美观也会大为改善。我国向来都提倡素质教育，音乐教育在素质教育里有着非常突出的作用，充满着艺术的感染力，可以让学生产生情感上的共鸣，并促进学生潜移默化地提高素质水平。音乐还能帮助学生培养起创新性思维，提高其掌握知识的能力。

二、课改背景下高职音乐教学存在的问题

（一）教学方式较为单一

很多高职院校的音乐教学依然采用传统教学法，教学方式单一，介绍音乐作品较为笼统，虽然也有介绍音乐作者的创作环境和背景，并对学生进行思想上的教育，但是缺少互动交流的機会和分为，学生难以参与其中，导致学生的自主学习性下降，知识面也不宽，很难正式认识到音乐作品的真正内涵，教学课堂非常枯燥乏味。

（二）课程设计不合理

高职院校的音乐课程需要进行精心的设计，特别随着课改的发展，对教学质量的要求越来越高，但是目前高职音乐课程设计不合理的现象较多，直接影响到音乐教学质量。音乐课程主要以课程价值实现为依据进行设计的，但一些高职院校并未重视音乐教学，很多仅仅当成一门选修课，对于课程设计并不关心，严重影响到音乐教学的质量。

（三）教学重理论轻实践

有不少高职院校在进行音乐教学时，比较看重理论知识的传授，缺乏实践性的指导，音乐教学的有效性不高。在教学过程中，教师通常灌输音乐知识和基本技能给学生，让学生自己领悟音乐的奥秘，缺少示范和交流，学生处于被动接受知识的地位，也难以从实践里加深对音乐的理解。

（四）教师的综合素质不高

教师是掌握教学质量的关键所在，其综合素质的高低，直接影响到音乐教学质量。如果教师的综合素质不高，就会阻碍到音乐教学的发展。如今，很多高职院校不重视学生的个性挖掘，通常凭主观意愿进行教学，音乐教师的综合素质较低，缺乏教学经验，教学观念也比较落后，一些教学任务难以胜任。

三、针对高职音乐教学存在问题的解决对策

（一）高度重视音乐教学

高职院校应明确音乐教学的性质与定位，以人才的培养为宗旨，强调教学的公平与效率。如今，音乐教学是高职院校的一门重要课程，其核心就是加强学生的素质培养。在音乐教学的过程中，高职院校应逐步完善教学管理体系，遵循校内的规章制度，协调音乐教学与教学管理的关系，使音乐课堂教学能够顺利展开。学校还应重视师资力量的建设和师资水平的提高，鼓励学生参与教学管理中来，集合全体的力量营造良好的音乐教学氛围。

（二）转变教学方式

针对传统教学方式单一的问题，高职院校的音乐教师应积极转变以往的教学方式，增强师生间的互动，不断开拓学生的创造性思维，拓宽学生知识面，提高学生音乐审美能力，从被动学习变为主动学习，这样可以不断发现学习过程中所存在的问题。高职院校还可以通过教学资源的集合来转变教学方式，例如网络资源、多媒体资源等，增强音乐教学的感染力。教学环境越好，学生的学习效率就会越高，对音乐教学的兴趣就会越浓厚，从而提高学生理解音乐知识的能力，强化学生的音乐素养。

（三）加强教学实践

实践是检验真理的唯一途径，再好的理论知识若缺少实践则没有意义。高职院校应增强音乐实践活动，例如合唱活动、音乐节、音乐知识演讲、歌唱比赛等，通过这些活动的开展，提高学生学习音乐的积极性，使学生才艺更加出众。总的来说，高职院校应为学生营造一个能够展现音乐才华的平台，提高学生的心理素质，使学生能够勇于迎接挑战，在实践的过程中发现音乐的奥秘，并享受音乐艺术的快乐。高职音乐教师应全面认识音乐的发展史，总结音乐创作者的经验和观点，并融入到教学内容之中，以此来激发学生的音乐创作灵感，奠定更好的音乐基础。

（四）不断完善教学评价考核体系

高职院校应形成完善的教学考核体系，评价教师的教学效果，通过奖罚措施提高教师的教学积极性。音乐教学评价考核体系主要是从音乐和认知方面，掌握学生的学习进度和成就，以此来量化教师的教学质量，并通过评价考核发现教学过程中所存在的问题，制定出更好的措施来加深学生对音乐知识的理解程度。考核评价的形式要多元化，不但要考核学生的理论知识，还要考核学生的实际表演能力，促进学生的全方位发展，提高学生的想象力与创造力。

参考文献：

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[2]赵春美.探讨多媒体技术在高职院校音乐教学中的应用[J].湖北函授大学学报，2016（07）.

[3]王明璐.音乐教育中的多元化音乐教学分析[J].山东社会科学，2015（S1）.

[4]周丽青.“以音乐审美为核心”的音乐教学实践[J].开封教育学院学报，2014（10）.

作者简介：

曹辉（1981～），女，山东胶县人，硕士，讲师。