如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣

江明清

【摘 要】初中阶段正是一个人一生中长知识、增见识的最好时机，学生对周围的一切都充满着好奇心和求知欲，平时说话做事、判断是非喜欢凭个人的意气和喜好。根据学生的这些特点，教师在教学中应激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动参加学习。尤其是语文学科，由于其涉及的知识面广、范围大，教师在课堂中的知识讲解、文本分析会使语文学习枯燥乏味，因而培养学生学习语文的兴趣对每一位语文教师来说都很重要。

【关键词】初中语文 教学 培养 兴趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0230-01

兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学習活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。语文学习兴趣是推动学生学习语文的强大动力，要想使学生学好语文，教师应在这方面多下工夫。那么，在语文教学中该如何激发学生的学习兴趣呢？

一、提高备课的有效性，激发学生学习的积极性

教师在备课时，对教学内容的设置或者教学活动的设计，都要遵循由易到难的原则，这样便于学生接受，可使学生的认识不断深入，提高学习有效性。与此同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，有效提高课堂参与率，使学生的神经始终处于活跃状态。要想实现这些目标，教师要认真备课，提高备课的有效性，在备课的时候，以教材为载体，把能激发学生学习兴趣的内容渗透进去，为课堂增添活力，使教学内容变得丰富多彩，激发学生学习的积极性。比如，在实际教学中，把与教学内容相关的故事介绍给学生，吸引他们的注意力，同时使其对文章有更深刻的认识，不但获取了语文知识，还享受到语文学习的乐趣，进一步激发了他们语文学习的热情。

二、创设良好的教学情境，激发他们的学习欲望

创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问题。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地学习呢？必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用大拇指，少用食指，多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，而后再给予启发，树立其自信心，这样，学生就没有心理负担。

三、教学语言要幽默风趣，富有文彩

语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾在网上听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。

四、在表扬鼓励中保持学生学习兴趣，充分发挥学生潜能

荣誉感可以强化学习兴趣。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，后进生更是如此。后进生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，在提出问题时，教师要用眼睛注视着他们，以期待的眼神鼓励他们大胆发言，要注意不失时机地给予他们表扬、鼓励，适当降低标准，哪怕是一句表扬的话，一个小小的动作，一个小小的眼神，都能更好地激发他们的学习兴趣。因此，对后进生要具体深入地分析他们之所以不够好的原因，然后对症下药，循循善诱，以表扬他们的进步为主，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。在日常生活中，教师还应尽可能地细心留意每一个学生的闪光点，找准机会，给予表扬，让学生切实感受到老师对他的了解和重视。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生学习兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。

五、体验成功的快乐，让学生好学

每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样；反之，他们兴致索然。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。我不是吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，我设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。我向同学们展示学生的优良习作，优秀作品（如手抄报、剪报、读书笔记等），让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。

六、观察学习反馈情况，激励学生不断努力

学生的学习有目的性，他们是在一定的学习动机促使下进行的学习，掌握所学知识。学生学习效果会导致学习动机的不稳定，可以加强也可以消弱。如果学生能及时了解自己的学习结果，便可以强化学习动机，使学生更有针对性。相反，学生不了解自己的学习效果，很可能会产生消极的情绪。除此之外，明确学习目的、引入竞争机制、合理评价、教师的期望等都可以让学生产生学习的欲望。“激励”不仅能使学生感觉到心情舒畅，还能充分调动学生的学习积极性，因此，教师要有一双能发现学生优点的慧眼，激励他们不断努力。

总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好学牢，对其他学科的学习也会产生巨大的积极作用。

参考文献：

[1]郭福.新课程初中语文教学法，[J].语文建设2004.5。

[2]张岗.如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣，[J].基础教育教育1997年。