浅谈小学生数学兴趣的培养

李康林

小学数学是学生学习的重点科目，也是实际运用较强的科目。在平时的教学过程中教师采用最多的教学方法就是不断重复讲课内容的方法来进行小学数学知识的讲解和训练。由于小学生的记忆力不强，对知识的掌握比较肤浅，学过的知识容易忘记，导致教师出现多次的讲解同样的内容，教学效率不高，学生学习数学的兴趣也逐渐降低。为了提高学生学习数学的兴趣，增强课程教学对学生的吸引力，本文将围绕如何提高学生学习数学兴趣为出发点，探讨了小学数学兴趣教学方法的具体应用，以便为提高教师的教学方法提供一定的参考。

一、小学数学的教学现状

（一）小学生学习数学兴趣不浓厚，教师教学方法陈旧

部分学校的教师教学理念陈旧，没有跟上素质教育和新课标要求的步伐，还沿用以前的教学方法，上课以讲授为主，以灌输理论知识为主要的教学内容，没有考虑学生的吸收情况。尤其是在偏远地区的学校教学，教师的教学积极性不高，教学质量差，教学效率低下，学生学习状态处于被动的吸收状态，没有形成学习的主观能动性。学生学习的兴趣不高，学习的主观意愿也不强，听课效率不高，严重影响了学生学习数学的内生动力。

（二）教师教学内容重复频率高，学生学习产生厌倦

传统教学方式的运用，使得学生对上课没有新鲜感，容易出现上课走神，开小差的情况，注意力不集中容易分散，容易被外物所干扰，听课不够深入，学习的积极性也自然不高。此外，小学生没有主动学习的意识，完全是在教师的引导下进行的学习，没有形成良好的思维性学习。而且没有学习的方向和目标，学习的效果不牢固，知识点也容易遗忘，需要教师不断的重复讲解才能使学生掌握所学的课堂内容。因此，创新性的教学有利于学生牢固的记住知识点，也容易产生兴趣，使学生在快乐中学习从而感到学习的乐趣。

（三）学生的学习处于被动状态，学习主动性不强

由于小学生的心理特点不稳定，没有形成理性的思维方式，大部分是通过教师的安排来进行数学课程的学习，不懂得将所学的理论和实际的生活实践相结合，进行理论知识的运用。实践证明，在实践的运用中掌握知识点有利于巩固教学成果，提高学习的效率。这就要求教师在教学过程中要不断的变换教学手段和方式，创新教学方式和思维，努力使课堂的教学吸引学生的注意力，让学生对学习数学产生兴趣，从而主动的进行数学的学习，提高听课的效率。

二、小学数学兴趣培养的具体实施方法

（一）从学生主体地位出发，构建和谐良好的师生关系

在数学的教学过程中，教师首先要转变教学理念，将学生视为教学的主体和教学的核心，所有的教学过程都要以是否能够激发学生学习兴趣为出发点，以是否能够提高学生的听课效率为目标，以此为目的来组织课堂教学，巩固教学效果。例如，在讲授《三位数乘法》时，教师就可以提前准备好剪纸的苹果和画在黑板上的大树，以苹果样式的剪纸为背景，进行三位数乘法的运算，使得每一位数都在一个苹果剪纸上，在讲授的过程中让学生明白数位的对齐。教师做了教学形式的改变，学生就会很乐意参加，感觉这种方式很新鲜，很有意思，吸引了学生的注意力，同时也增强了学生的参与感。

（二）利用现代化的教学手段，丰富课堂教学方式

随着现代化互联网的快速发展，学生们又是伴随电子产品成长的一代，这就要求教师的教学用具也要跟上时代的步伐。使用多媒体教学凭借視觉上的优势激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习的积极性，使学生通过多媒体教学这种形式对教学内容的理解更加深刻，容易理解数学中的难点和疑惑点，提高了学生的听课效率。课堂教学形式变得丰富多彩，不那么枯燥和乏味，从而激发了学生能够从内心真正参与到数学的学习中来，从而达到提高数学成绩的目的。例如，在学习《平移和旋转》这部分内容时，教师可以通过多媒体的展示，清晰明确的标出每个知识点和概念，使得学生能够直观容易的接受所学的新内容，还能通过观察进行适当的想象，加深对知识点的理解，提高听课效率，巩固教学效果。

（三）组织课堂互动式教学，充分调动学生的积极性

教师在教学过程中，也要根据学生的特点和水平，组织多样化的教学形式，利用学生之间的竞争与合作来刺激他们进行学习，这样就营造了良好的竞争学习环境。例如，教师在教授《长方体和正方体的体积》这部分内容时，就可以通过组织限时问答的形式，来调动学生积极思考抢答的兴趣，提高学生参与数学学习的热情，使得学习兴趣更加浓厚。此外，教师还可以利用实际生活中可见的长方体和正方体来帮助学生理解相关的数学运算，这样学生们即容易理解也容易将所学的知识牢固的掌握，提高了听课的效率。

（四）构建教师、学生和家长三位一体的培养模式，营造良好的学习氛围

教师在教学的同时，也要阶段性的和学生的家长进行教学进度和学生表现情况的反馈，努力和家长在学习理念上达到统一。提示家长在发现学生学习中出现的问题要及时反馈给教师，以便教师及时做出学习计划和方案的调整，共同给学生营造良好的学习环境，从而激发学生学习数学的内在动力，不断增强学生学习的积极性和自信心。

（五）教师适当引入最新的教学辅助软件，提高学生的兴趣

目前有很多学校已经引入了网络软件资源，使得学生在家里就能享受到个性化的学习指导，教师可以根据每个学生的掌握情况，为每个学生量身定做学习计划方案，通过软件不同的学习栏目针对性的解决学习中存在的题目。例如，有的学生基础比较差，上课没有听懂老师的课程内容，这时就可以利用软件中的“视频教学”栏目进行补充，把课上没有听懂的再听一遍，将课程补上。这样学生也不会由于课程没听懂就失去学习的自信心，反而对学习数学有了积极性，并能根据自己的学习问题进行相应的解决，从而培养了独立自主学习数学的良好习惯。

综上所述，除了以上的方法能够激发学生学习的兴趣之外，教师还应该不断的与同事和专家进行交流，不断探索实践新的教学方法，从而达到更好的提高学生学习积极性的目的。通过理论教学和课堂实践，加深学生对授课内容的深刻理解，提高听课效率，增强不断学习数学的自信心，从而为培养良好自主学习习惯奠定坚实的基础。