中小学音乐教学有效性提高

张雯敬

摘 要：近年来新课程的改革，有很多的地方值得学习及探索，特别是对于音乐教学这一块，有的时候不能只光靠书本上的经验来进行教学，一定要熟悉每個学生的特性，因材施教，教学的目的除了传授知识，更重要的是让学生学习的时候学习到除知识以外更重要的东西。

关键词：兴趣活跃；音乐教育；美感；互动

一、音乐教育学的概况

在当代，音乐教育学是一门新兴的学科，虽然对于有关教育理论方面的探索早已有之，作为一门独立意义而存在的学科。当然，音乐教育的对象肯定是人，那么在育人这一方面，特别在课堂上，教育内容，教学过程，教育方法显得很重要。那么有几点我们要非常注意。

首先教学计划的制定，音乐教学计划是根据国家总的教育方针，目的和不同类型学校的音乐教育任务，是国家教育主管部门统一制定的关于学校音乐教学和教育工作具体安排的指导性文件，是学校组织音乐教学和教育工作的重要依据。我国普通中小学音乐教育是整个基础教育系统中的有机组成部分之一，不仅培养专业的音乐学生，而且还要让学生获得音乐的基本知识，培养学生形成对音乐美的感受及体验。因此，根据普通中小学的性质与音乐教育在其中的地位，在我国中小学的总体教学中规定设置一门综合性的音乐课。

其次，中小学音乐课各部分的内容意义和任务，它的内容大致分为唱歌与歌唱技巧训练，乐理知识，音乐常识与音乐欣赏，器乐欣赏等几个部分，唱歌作为中小学音乐教学中一项主要教学内容，唱歌教学主要是以歌曲的艺术形象带来感染和教育学生，使学生在老师的指导下，通过对歌曲内容的感受，分析，特别是亲口演唱和亲口教唱，生动的揭示和表达歌曲的内容和艺术形象，达到陶冶情操，开发智力，促进身心协调发展的目的。

再者，对于学科的设置顺序和课时分配来说，由于中小学音乐教育在整个普通基础教育中的地位，因此课时分配不是很多，但长期以来，我国教育主管部门对中小学音乐课时的分配相对而言是较少的，近年来，我国国家教委已决定在中小学每周适量增加一些课时，保证了课时，便对提高音乐教学水平有重大的促进作用。

二、怎样提高中学音乐教育的有效性

为了提高学生的歌唱表现能力，更准确的感受、理解和揭示出歌曲的内容，对学生进行歌唱技巧的训练，使其初步的掌握表明歌曲艺术形象的基本演唱知识和声乐技巧，这是唱歌教学中不可少的。唱歌的基本技巧主要包括标准的姿势，正确的呼吸，以及各部位的共鸣及咬字、吐字、节奏、音准以及准确的把握住在歌唱教学中歌曲的艺术形象等方面的内容。因此，决不能把唱歌教学看作仅仅教会唱了几首歌就觉得已经可以了，要更加重视和加强对学生声乐的基本技巧的训练，这是提高学生唱歌水平的关键。其次更重要的就是要培养学生对音乐学习的兴趣，一个人不顾那学习什么，兴趣是首要，有了兴趣才会有热情去接受和学习一样新事物，人在兴趣热情的带动下，学习新事物是事半功倍的，他会把学习当作一件非常有趣的事情来进行，在学习的过程中感到愉悦和高兴，而不会觉得是学校或是老师强加给他的，一直会有压力和厌倦。所以，用兴趣来当辅助的话，这样的学习是非常能够提高教学水平的。由此，一定要积极培养学生对音乐的兴趣爱好，让孩子自主去学习。怎么个自主完成法呢，比如我在教学五线谱时，除了最开始的教学认音外，会帮助学生并提醒他，在认读谱子的时候却会让学生自己认谱，我绝不插手，也不会再谱子上标注任何音的，一切都靠自己来完成，或者让两位同学互相抽取认谱，相互检查同学的作业，一起歌唱等。当然，也有个别学生学的慢，便要更耐心来教学，所以因材施教，在此刻显得尤为重要。统一要求与因材施教相结合的原则在音乐教学大纲内有注明，要求教师对全体同学有一定的了解，例如一些基本的学生性格，以及大部分学生学习的程度，譬如教学课程的吸收、接纳、进度等，每一个方案都要根据学生现有的知识水平来制定，要对每个学生的积极性有所了解，培养他们的自觉性与个性。这样学习，学生才能进步发展，由于遗传，环境，教育以及学生内在的心理品质的不同等复杂原因的影响，让一定年龄阶段的学生的身心发展既有共同性，又有个别差异，而共性在个性之内，每个学生都具有特点。比如，有的学生节奏好，但音乐表现能力差，有的学生记忆力好，但是乐感差等。因此，我们要根据每个学生的特点进行教授，这样才能事半功倍。

三、结语

可见，音乐课堂中良好的学生互动会使教学事半功倍，学生与老师十分熟悉彼此，在教师的引导下，在音乐美的氛围里，他们倾听旋律，感受节奏，互相学习，促进发展，而且由于同辈中群体积极融洽的互动氛围，他们也会更加喜欢自主学习，学生们都希望自己再唱歌，弹奏或舞蹈表演中能有更出色的表现，便会更加努力的去准备及学习，因此，一个有着良性竞争的活跃的互动教学氛围就形成了，在这个氛围中，他们能相互交流，效仿和矫正，共同提高和发展。因此，我们在中小学的音乐课堂上，需要用自己的情感带动学生的，用自己的积极性去感染学生，音乐是情感的艺术，通过一些音乐教学的活动，会让孩子对艺术有所了解，对美的音乐有所共鸣，净化身心及陶冶情操，在音乐的课堂上加深情感体验，从而实现对孩子音乐艺术的熏陶。