中职《工厂电气控制设备》课程有效教学初探

武志忠

【摘 要】中职教育已成为我国职业教育的重要组成部分，为了培养更多实用人才，提高中职学生的专业技术能力。在教学工作中，必须提高教学工作的有效性。

【关键词】工厂电气控制设备 提高 学生 技能 教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0075-01

《工厂电气控制设备》是电工专业 一门包含理论及技能的综合性专业课程。本课程在我校机电专业高二年级开设，已开设数十年，笔者多年从事该课程的教学。该课程是高二年级非常重要的一门专业课程。该课程涉及许多相关的知识，在教学的过程中不能单纯的进行理论讲授。这样学生只能是纸上谈兵，在实际工作生活中碰到实际的问题就会束手无策，当然也不能只注重技能训练而忽视理论，这样学生只知其一，不知其二。因此，理论与技能两者必须很好的结合，否则难以达到教学目标。所以，在教学活动中，充分根据学生的特点制定有效的教学目标，增强学生学习兴趣，采用多种教学方法，提高学生对《工厂电气控制设备》课程的教学效率。

一、结合学生实际情况，确立合理的教学目标及教学计划

中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。 加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

《工厂电气控制设备》这门课包含的内容较多，主要讲述的各种低压电器的结构原理作用，电动机的各种基本控制线路，常用车床电路，起重机电气控制线路，晶闸电路及其应用，顺序控制器，可编程序控制器等。 考虑中职学生的学习基础及教学效果，对部分内容进行删减。要求中职学生在有限的课时里全面掌握本书中的内容难度很大。因此，在制定计划时，必须对本书中相关章节进行删减，如晶闸电路及其应用，可编程序控制器等内容可删减，难度较大，而这些内容删减也并不影响知识的连贯性。

考虑学生接受知识的能力水平，在制定计划时对教学顺序做出相应的调整。如低压元器是基础，主要为线路服务，内容多而枯燥，教学时间长，这将会打击学生学习的兴趣，而当要在线路中应用时，学生又忘记了，做了大量的无用功。针对这种情况，重新调整教学内容的顺序。如低压电器先讲开关，熔断器，接触器，热继电器这几个元器件，以结构，作用，工作原理，电器符号，型号，选用为主，结合实际元件把各部分剖析给学生看，在学生对所学知识有一个清晰的认识时，趁热打铁，讲第二章基本电动机控制线路中点动控制，顺序控制，多地控制。学生把这部分内容扎实的掌握之后，再讲时间继电器，速度继电器等，再讲解复杂的控制线路。这样的教学效果比按教材章节进行讲解效果好。

在制定教学计划时，分课题进行模块教学，每一模块注重理论与技能互相结合，互相渗透。教师要对每一课题教学做到心中有数，在课时的安排中能突出重点，解决难点，由浅入深，循序渐进。如第一课题为常用低压电器的介绍，这一部分重点是让学生了解各种低压电器的结构，了解其工作原理，掌握使用，维护的方法。介绍完一个电器，就安排一次技能训练，让学生动手拆装一遍，在后面的控制线路学习中，学完一个控制线路，就对一个控制线路进行针对性的训练。达到理论与技能相结合，提高教学质量。

二、结合生活实际，通过实物，通过提问，增强学生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。心理学告诉我们，在教学中，教师之所以要把调动学生的学习兴趣，培养学生的乐学情绪作为教学的一个重要方面。因为这样才能使学生的大脑兴奋，学而不倦，从而产生出强烈的求知欲和探索欲。

（1）通过实物，激发学生的学习兴趣。在每节新课之前，教师从实验室取来相应的电气元器件。例如，在讲授“刀开关”这一章节时，教师就从实验室带来这种电气元器件，让学生们辨认。很多学生看到电气元器件实物后非常兴奋地回答说这种电气元器件是”闸刀“，其实这种日常生活中所见的”闸刀“正是我们今天这堂课要学的刀开关。把刀开关串接在电路中，通过手动操作可以接通和断开三相负载。通过当场拆装，让学生们了解闸刀开关的构造和组成。将实物引入课堂。更好地激发了学生的学习兴趣，变被动的学习转化为主动的学习，增强了课堂的教学效果。

（2）通过提问，激发学生的学习兴趣。精心提问是教师在教学过程中，依据学习课程的客观规律，最大限度调动学生的思维和学习积极性，引导学生主动学习，最终解决问题。教师的课堂提问内容一般包括事实性问题和思考性问题。例如，在教授“三相异步电动机的点动控制“这一章节中，在讲授完在一个地点对一台三相异步电动机的点动控制知识后，利用知识的迁移，把新的学习内容以问题的形式间接地呈现出来。如何做到在两处或多处独立控制同一台电动机启动呢？这样的启发式提问将教学从重“教“转向重“学”，为学生创造了主动学习，乐于探究的学习氛围，激起了学生学习知识的渴望。

（3）结合生活，激发学生的学习兴趣。学习电气控制这门课的最终目的是为了用课堂上学习到的知识来解决工业生产和生活中的实际问题。理论联系实际的教学方式，更明确了学习目的，从而更好地激发了学生的学习兴趣。例如给学生举例：原来家里 车库卷闸门的开合是靠电动机正反转控制的，原来冰箱的门一开就能亮灯是有行程开关来工作。原来生活中有好多电器是需要各种电动机来带动的。都是我们现在所学电气控制设备来实现的。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就有动力并愿意深入地，认真地学习这门课程。

三、采用灵活多样的教学方法，提高教学质量。

电气控制是一门综合性课程。因此，在授课的过程中注意理论与技能的紧密结合，这在安排教学计划时就应体现出来，而在上课的过程中，理论课与技能课都应采取灵活多样的教学方法，提高课堂教学效果。

在理论课教学中，运用講授法，演示法，电化教学法，练习法等来提高课堂教学效果。讲授要条理清晰，要难点明确，演示要动作规范，过程清晰，电化教学要形象生动，易于理解，练习要有的放矢，引导学生思考。

在技能教学中，一般都是将工厂实习安排在讲清电气控制设备的工作原理及接线图以后进行。这样不仅让学生养成了依赖教师，不肯钻研的习性，也不利于学生对知识的理解掌握。不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，采用三个结合，即一是将实习与讲授相结合，二是将学生分组好差结合，三是平时训练与技能大赛相结合。

（1）实习与讲授相结合。在电气控制线路的安装与故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器，开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能时学生正确使用和操作的前提。因此，在详细介绍这些元件的结构基础上，我们先初步介绍线路的工作原理，然后让学生对照原理图进行初步连接，在操作的过程中，再来思考遇到的问题，教师发现问题后再讲解，再分析，这比单纯的讲完理论在动手操作，要节省时间，效果也更佳。这种“看看讲讲，讲讲练练，边看边讲，边讲边练”。大课堂与小课堂结合，理论与实践相结合的教学方法，使学生理解准确，记忆扎实，技能操作规范，既培养了学生的兴趣，又提高了学生的动手操作能力，使学生的技能进一步提高有了保证。

（2）学生分组好差结合，传帮带。解决学生技能水平差的问题。

人的身心发展在一定阶段表现出一定的共性，但同时也存在着个体差异。这一个体差异决定了学生个体掌握知识技能的熟练程度和快慢程度的差异。在技能教学中，我采取了分组结对的形式，让技能好的同学帮助落后的同学，形成互帮互助的良好学习氛围，也解决了教师一个人辅导忙不过来的现象。同时教师也有足够的时间，发现学生存在的共性问题，进行总体讲评示范，也可进行巡回指导，及时发现问题，纠正学生个体的错误操作，做到总分结合，及时查漏补缺。使学生整体技能得以提高和完善。

（3）学生平时训练与参加技能大赛相结合。学校在学生学习的课余时间里开展了不少的技能大赛，从中选出优胜者去参加市级乃至省级，全国性的技能大赛。所以在平时的训练中，进行针对性的训练，在每次学生完成一次控制线路的练习以后，组织一次小型的技能大赛，充分练习学生的实际操作能力。在期中和期末测试中，不能单纯以理论成绩作为考核的标准，加入技能测试，能最大程度地激发学生将实际操作与理论相结合的学习动力。

总之，提高电气控制设备课教学效果的各种方法，需要结合学生的实际，不断进行摸索，实验，反馈，调整，才能激发学生学习的兴趣和思维。随着电气控制知识的不断更新，各种教学媒体的日趋丰富，教学设备的逐步完善。我们的教学思路，教学方法也应做出相应的调整，以适应时代的发展。真正培养出社会所需要的初级专业技术人才。

参考文献：

[1]工厂电气控制设备 何焕山 高等教育出版社

[2]《工廠电气控制设备》教学的几点体会。陈锁有。《点滴》