中职生思想政治教育现状和创新探微

全宏国

【摘要】新时期中等职业学校在思想政治教育工作中面临更多的新情况、新问题，关注并不断探索中职生的思想政治教育创新，对于促进中职生全面发展，实现职业教育人才培养目标有着重要的现实意义。

【关键词】中职生 思想政治教育 德育工作 人文素质

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0207-02

中等职业学校承担着为社会培养输送技能型人才和高素质劳动者的重任。中职生不仅要学习专业技能，掌握一技之长，还要接受思想政治和人文教育，才能成为全面发展的人，适应经济社会发展的需要。

当前，中职生已经成为社会新生代劳动力的重要力量。随着我国科教兴国和人才强国战略的深入推进，对中职生思想政治教育工作提出了更高要求，在此背景下，准确分析中职生思想政治教育存在的问题，做好中职生思想政治教育工作，更好地使其融入和适应社会发展，已经成为不容忽视的问题。

一、中职生思想政治教育现状

1.厌学情绪较为普遍

不可否认，中职生是中招考试的失利者，绝大多数的中职生在初中阶段成绩较差，厌学情绪普遍，进入中职学校学习很多是迫于家长要求的无奈选择，整体素质偏低，基础知识不牢，学习习惯不好，缺乏刻苦钻研的毅力，专业课听不懂，非专业课不认真听，经常心不在焉。

2.人格发展不够健全

当前的在校生中，独生子女较多，且大部分来自农村，还有的是父母外出打工，缺少父母关爱，性格封闭，不善与人沟通相处；有的缺乏包容心，心情烦躁，往往会因一些琐碎小事恶语相向，甚至大打出手。不少中职生不能正确定位，失去方向和目标，感觉前途迷茫，意志消沉；有相当一部分学生不同程度存在焦虑、紧张、冲动、莫名烦恼等心理问题，从而导致休学、退学的不在少数。

3.责任意识比较淡薄

新时期的中职生和大多数高中生、甚至大学生一样，自我意识不断强化，崇尚自我，张扬个性，讲求实用，往往看重经济利益和眼前利益，计较社会给予自己的多少，而对自己对家庭、他人、社会的责任和贡献比较漠视；区别真善美与假恶丑的意识不强，界限不明，对违反公序良俗的行为熟视无睹，甚至盲目仿效；看待较为复杂的社会问题时，往往容易片面化、极端化，就事论事甚至感情用事，过分执着自己的观点而拒斥别人的意见建议。

4.教学模式比较单调

学校、家庭和学生个人有一个基本共识：进入职业学校学习，目的是掌握一技之长，只要学到技术，其他的课程无足轻重。受这种理念的影响，体现在教学上，教师单纯说教，学生思想凝滞，创造性思维被束缚，未能激发学生兴趣，学习技能与学会做人出现脱节，最终导致思想政治教育枯燥乏味，缺乏亲和力。

5.人文知识普遍匮乏

作为中职生，他们的知识结构相对单一，基本人文知识比较薄弱。具体体现在：对人文素质的含义了解不够深刻；对人文素质的重要性认识不足；平时对文史哲知识涉猎很少，不少学生对中华民族五千年灿烂悠久的文化缺乏应有的了解。相当大一部分没有阅读过哲学书籍，能记得起的唐诗宋词篇章寥寥，具备的音乐、美术、文学等知识更是少的可怜。这些都从不同程度上表现出中职生人文知识的缺乏。

二、如何实现中职生德育工作创新

针对新时期中职生思想政治教育状况和存在的问题，我们应牢固树立与时俱进的教育理念，坚持以人为本導向，积极营造教学相长的和谐氛围，不断拓展德育教育新途径。

1.因势利导，坚定信心，激发学习积极性

中职生的厌学原因不外乎社会就业压力大、家庭父母长期失管、个人自觉前途渺茫等，针对此种情形，学校、教师应该形成合力，努力营造激发正能量的浓厚氛围。积极改善学校的教学生活设施，尽可能满足学生学习和生活的需要；加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康的文体活动，如举办多种类型的文艺体育比赛，开展各种社团活动等等。在具体教学中，帮助学生端正学习态度，教育学生正确分析当前社会的用人形势，克服自卑心理，用有相似经历取得成功的历史人物和身边典型的人和事帮助学生提振精神，坚定信念。也可邀请往届师哥师姐现身说法，更容易引起共鸣，使学生能认识到，社会仍需要大批有知识有技能的中等职业技术人才，三百六十行，行行出状元，中专学生仍然大有用武之地，一定要对自己的前途充满信心。

2.以人为本，博施爱育，培养健全人格

中职生是逐步跨入成人阶段的特殊群体，他们渴望被理解、被尊重，换句话说，爱育是教育的动力源泉，要本着“不仅赋予学识，还须铸其品格”的目标，在教学过程中通过情感渗透培养学生的丰富情感，进而完善其人格品质。通过引导方式，一分为二看问题，积极评价的同时，也要指出学生的不足，教会他们应该怎么去想，怎么去做，而不是一味责骂惩罚。要善于发现学生的闪光点，多鼓励少批评，多引导少横阻，让他们充满信心，培养独立精神。但爱的同时，也要严格，在真善美与假恶丑现象中，在人生观价值观取向上，必须立场坚定，旗帜鲜明，绝不放纵，逐步把学生的思想引上健康发展轨道。

3.准确定位，自我约束，强化责任意识

社会中每个个体都有其相应的角色职责，对中职生来说，在学校是学生，在家庭是儿女，在社会中是一个公民，就理应承担相应的职责。责任意识不仅是一种自我约束的价值取向，而且也是践行社会主义核心价值观的具体体现。

一要注重诚实守信和感恩教育。诚信是做人的基本原则，市场经济归根结底是在诚信的基础上运行的。在诚信时代，就是让守信用者享受诚信的回报，让不守信用者自食苦果。同时要培养中职生知恩、感恩意识，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩，进而形成报效国家、报答社会、报孝父母的责任意识。

二要培养中职生社会责任感。要大力加强爱国主义教育，树立远大理想和政治抱负，家事国事天下事，事事关心，帮助学生正确判断世界发展趋势，深入了解中国国情，深切关爱祖国的前途和命运，不负时代重托和历史使命，把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来，发挥聪明才智，建设祖国，报效祖国。

三要培养集体意识和团队观念。鼓励学生积极参与社会实践，在实践中认识到自己肩上承担的责任，不断培养集体观念和团队合作精神，密切集体与个人的利益关系，增强主人翁责任感，自觉承担责任，履行义务，人人为我，我为人人。引导他们利用节假日深入社区、工厂等地去体验生活，感受社会，了解社会。教育学生每天为他人做一些力所能及的事情，培养学生的生活自理能力和对社会的责任意识。

4.多策并举，协同发力，提高学生人文素养

一要发挥教师在人文素质教育中的主导作用。课堂是教书育人的主阵地，教师是教育活动的重要主体。在课堂教学中，教师应有计划地开展人文素质教育，提高教育的实效性，将“通识教育”和人文素质教育融合到专业课程设置中去，成为一个有机的整体。采用灵活开放的教学方式，健全学生的知识结构，培养学生的创造力和批判性思维，引导学生树立正确的人生观和价值取向，提高学生的综合素养。

二要营造良好的校园人文环境。加强校园文化建设，是实现人文素质教育引导和文化启迪的主要形式，同时也是学校校风、学风和教风的外在表现。一是开办系列人文社会科学讲座，帮助和指导中职生提高自身的人文素质；二是开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如定期举办一些专题讲座、读书报告会、知识竞答、优秀读书笔记评选和资料视听展播等活动，从而使中职生接受更多的人文社科知识，提高鉴赏能力、审美能力、思辨能力。三是建立一些人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会，来陶冶情操，塑造自我；四是加强校园自然景观、人文景观的建设，突出学校精神和理念，使中职生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。

三要完善人文素质评估体系。按知识、能力、素质协调发展的要求，把人文素质教育纳入人才培养整体规划，构建人才素质的评估标准。完善中职生人文素质评估内容和评估手段，将学生在参加各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲比赛及人文社科类知识竞赛时所取得的成绩和表现作为其人文素质的主要评价依据。

5.创新形式，丰富内容，拓展德育教育空间

一要积极尝试创设教育情景。将抽象的思想政治教育问题形象化，营造轻松快乐的教学氛围，激发学生的求知欲和学习兴趣。用大家耳熟能详的身边事阐发，让学生主动参与其中，形成互动，此时，学生不再是知识灌输的被动承受着，而是课堂教学的主动参与者，真正成为课堂主人。这也突出了职业学校“做中教，做中学”的特點，有力促进了学生的观察能力、分析能力和思维能力。

二要发挥德育教师的积极作用。德育教师是德育教学的主要实施者，除了传授德育方面的知识外，还需结合自身和他人的经验阅历、人生感悟、价值观念等作为课程资源，发挥道德示范和人格感召作用，以更好的对学生品德形成加以熏陶，最终把理性传授与性情陶冶结合起来，培养学生健康的世界观、人生观和价值观。

三要借助信息化技术强化课外德育教育。信息技术的发展为思想政治教育开辟了新的渠道。在课堂或者面对面沟通交流中，学生很容易将自己的真实想法隐藏起来，如果利用微博、微信等来开展思想交流，就会减少学生的顾忌，避免造成紧张、戒备和尴尬的局面。鉴于此，学校可以建立“微博”、“微信”及其他公众平台，一方面发布与德育教育相关的文章、时事新闻；另一方面有利于教师解疑释惑，师生之间坦诚相见、充分交流，有效弥补课堂不足，为思想政治工作的顺利开展打下良好基础。

总之，思想政治教育方式方法创新要与学生的思想状况相适应，与时代发展相吻合。我们要以积极的心态应对挑战，采取适应时代发展的、灵活多样的、丰富多彩的、学生更易接受的方式方法，为思想政治教育工作的顺利开展提供保障。

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