班主任应避免“保姆式”班级管理

姚秀军

【摘要】“保姆式”班级管理令班委作用降低，威信减弱。常会形成“警察”、“小偷”效应。不仅学生累，老师也累。老师应充分相信学生（学生能管理好班级），让学生进行自主管理。通过学生自主管理，可以提高学生班级管理能力，顺利推进班级各项工作；同时逐渐形成班级是我家，人人爱班级的良好风气。

【关键词】“保姆式”班级管理 班委 班级建设 自主管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0198-01

不少班主任管理班级时，班级事务不分大小都要亲自过问，“时时刻刻”关注着班集体发生的每一件事情；“认认真真”解决班集体的每一件事。就像保姆带孩子一样，深怕出什么差错。

这种保姆式管理令班委作用降低，威信减弱。班委没有发挥其应有的作用，他们难以团结同学，凝聚人心，促进班级发展。事实上班委成了老师的“办事员”、“小秘书”，没有真正起到班级建设的作用。保姆式管理减少了班委管理班级的机会，不利于班委能力的成长，不利于班级形成积极向上的风气。

这种管理常会形成“警察”、“小偷”效应。老师在的时候全班安静，不少学生“装出”一副认真的样子，一旦老师离开了，就开始“窃窃私语”。班委、班规作用不强，不能较好的约束班级同学，同学们難以形成良好的行为习惯。班级较难形成团结互助、拼搏向上，积极进取的优良学习风气。部分学生缺乏集体意识，难以推进班级各项工作。

这样不仅学生累，老师也累。老师要时刻关注班级体的动向，及时进行“指导”。学生们疲于应付老师的各种安排，缺乏主动性；学生对于班主任的安排只是被动执行，效果不是很理想。看上去班级的各种问题都解决了，班级井然有序；然而时间长了，学生缺乏自主性，班级变得死气沉沉、缺乏活力。

对于这种情况，老师应充分相信学生（学生能管理好班级），让学生进行自主管理。由班主任指导，班委牵头，全班学生共同讨论制定班规，以及违规学生处理办法、学生操行分加减办法等制度，实现班级管理法制化。实行班级轮流值周制度，值周班长每周一总结上周班级情况，并指出班级存在问题；同时制定本周班级计划。这样不断解决班级存在的问题，不断提出新的发展方向，使班级形成健康向上的班风。实行操行分评比制度，由班委牵头，组织学生进行操行分计算，一周一评，对表现突出的学生进行奖励。使学生形成竞争意识，不断规范自己的言行，从而形成良好的行为习惯。这样学生们乐于参与到班级管理之中，真正成为班级的主人，愿意为班级贡献自己的一份力量，不断推动班级建设向前进。同时学生们的管理能力和自我教育能力不断加强，班级建设进入良性循环状态，学生们会逐渐形成优良品质，为自己的终身发展奠定坚实基础。总之要相信在老师的指导下学生可以管理好自己、管理好班级。

通过学生自主管理，可以提高学生班级管理能力，顺利推进班级各项工作；同时逐渐形成班级是我家，人人爱班级的良好风气。