试论高中化学高效课堂的建立

杨秀君

【摘要】在新课程改革的大背景下，构建高效课堂教学成为每一位教师积极研究和探索的重要课题。结合日常的高中化学教学工作，我认为高效课堂必须要符合以下几个标准：第一，学生在课堂上有事可做，没有停下来走神的时间和机会；第二，每节课结束之后，课前所预设的教学目标达成度高；第三，每一个学生都能在课堂教学中主动探究、勤于思考，学生的主体地位被充分体现。那么，在我们的教学过程中，如何构建高效课堂呢？本文笔者将结合在日常教学工作的所见、所为，谈谈自己在构建高中化学高效课堂的几点做法。

【关键词】高中化学 高效课堂 要点

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0104-01

教育问题一直是人们关注的焦点，不仅关系到个人品德、才学的培养，更关系到国家未来的发展。但在新课改的背景下，高中化学的教学中仍存在一些问题。只有有效地解决这些问题，高效率的化学课堂才能建立，从而真正地提高教育质量。

一、目前高中化学课堂的现状

基于新课程改革，高中化学教学面临着许多的机遇与挑战，在此情况之下，高中化学怎样提高其教学效率，是值得高中化学教师研究的问题。但是在这个过程中，还存在许多问题，这些问题如果不加以重视，将会严重阻碍高中化学课堂效率的提高。经过调查研究，发现目前高中化学课堂主要存在以下几个问题。

1.实验教学进行得少

根据笔者自身的化学教学经验来看，化学教学的实验教学进行得比较少。大多数学校仍然采取理论讲解为主，实验教学为辅的办法进行。这种教学模式对于传统的课堂教学是比较适用的，但在新课改的背景下，则大大地阻碍了教学效率的提高。

2.辅导材料质量不合格

新课改实施之后，由于教学辅导材料较少，一些出版社为了谋取高额利润，不顾图书的质量要求，大量出版教辅材料，这导致市面上出现了种类极其繁多的辅导材料。由于该种图书的生产成本较低，而学生的鉴别能力弱，致使很多质量不合格的辅导材料流入课堂。

二、建立高中化学高效课堂的方式

1.采用多样化教学方式，因材施教

每个学生的理解能力和学习能力都有所不同。在课堂教学中，教师要明确每个学生的学习情况和接受能力，根据层次的高低进行多样化教学。对于一些能力较高的学生，教师可以适当地进行拓展教学，在课堂上设置抢答互动环节，让学生充分融入到趣味教学之中。教师要精心设计课堂教学，还要关注学生个体的学习情况，了解学生是否在课堂学习中遇到困难，以及出现了哪些问题，寻求适宜的方式帮助学生解决疑难。

例如，在讲“氧化还原反应”时，对于一些学习能力较弱的学生，单靠知识讲解不能完全明白其规律，教师可以将化学剂、化合价和电子得失之间的关系变成一个顺口溜，让学生通过熟记顺口溜来掌握氧化还原反应。这种多样化的教学方式，能够提高学生的学习热情，促使学生掌握知识，提高教学成果。同时，让每个学生都感受到课堂教学的魅力，感受到老师对其学习成长的关注和用心。

2.充分利用现代教育技术手段

利用现代多媒体教育技术，以视频、音频、实物展示台等现代教育媒体与计算机结合的多媒体教育手段为教师创造便利的条件，为学生提供良好的学习环境，能够实现因材施教。现代计算机的模拟功能，能够使静止的内容动态化、抽象的内容形象化，方便教师和学生获取准确而深刻的直观感知，以便学生形成清晰的理性认识。

例如，在讲“化学物质结构与性质”时，“核外电子的运动”概念比较抽象，课本上的图片和文字不能表达清楚这个概念，我利用多媒体技术模拟“核外电子的运动”，使学生直观地感知电子绕核运动的规律。又如，在讲解有机化学有关知识时，我利用多媒体技术展现有机化学中部分分子的立体结构和取代反应、加成反应的过程，帮助学生理解这些知识。另外，有些化工生产过程、有毒性的化学反应，教师可以利用现代多媒体技术教学手段展现给学生，突破课堂教学的局限性，让学生加深对这些知识的印象。教学中教师要善于利用现代多媒体技术，从而使化学教学更高效。

3.优化课堂教学，努力打造学习型的化学课堂

课堂教学是学生获得化学知识、提高化学技能的主阵地，要提高化学课程的教学质量，教师必须利用好课堂教学的45分钟，明确课堂教学目标、选择恰当的教学内容、合理安排课堂教学时间，优化化学课堂教学。我们要打破传统教育思想的束缚，更新自己的教育教学观念，将课堂教学以教师的“教”为主逐步转变为以学生的“学”为主，努力打造学习型的化学课堂，向45分钟要效率。

新课改下的高效课堂应该由三部分组成，即：学生自主探究、教师引导讲解、学生的综合练习。按照全新的教育教学理念要求，教师在课堂上的讲解时间不宜超过25分钟，其余的时间应该交给学生，让学生在自主、合作、探究中发现问题、提出问题、分析问题，并最终运用所学解决问题。教师一定要摆正自己在课堂教学中的主导地位，尽量做到少讲精讲，多学多练。让学生在教师的合理安排下耳濡目染，学会合理运用时间，使学生在有限的时间里实现效益最大化。

4.统一辅导材料并且理论结合实际

化学知识来源于我们的日常生活，并且可以有效地应用于我们的生活。因此，对于高中化学教师而言，需要改变自己的化学教学理念，要树立生活化教学理念，并且在化学教学过程中，不断渗透这一理念。运用日常生活的化学现象来研究化学理论知识，达到理论与实际的有效结合。在高中化学教学课堂中，化学教师需要在平常的生活中，细心观察生活中的化学，选取生活中常见的，包含着许多化学知识的现状，作为课堂研究的内容，通过对于生活现象的研究，来发现课本中的化学原理以及化学方程式，通过理论联系实际的方式，可以使得学生对于课本上的内容进行更好地掌握，以此对高中化学学习产生浓厚的学习兴趣，并且将学生知识有效地运用到我们的日常生活中去。

总之，构建高效课堂是初中化学新课程改革对教师提出的具体要求，作为一名工作在教学第一线的化学教师，我们要不断学习和更新自己的教育教学理念，改革自己的教学方法和策略，为学生提供一个轻松愉快学习的教学环境，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报，2012，02：117-120.

[2]呂晓颖.高中化学高效课堂构建分析[J].学周刊，2013，22：128.

[3]张艳平.高中化学高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2015，07：169-170.