小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略

秦云英

【摘要】语文教学在小学阶段占着非常重要的地位，对于小学生语言表达能力、逻辑思维能力以及素养水平的高低都有着直接的关系，尤其是随着我国现代化程度的越来越深入，对于低年级学生语文素养的培养更显得越发的重要，引起了广大家长与老师们的关注和重视，只有培养良好的语文素质才能使小学生养成好的生活与学习习惯，为坦然面对人生道路上所遇到的各种磨难打下坚实的基础。

【关键词】小学 语文教学 低年级 语文素养 培养 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0087-01

在我国改革开放的浪潮下，学生们的思想素质水平与语文素养水平也面临着一次巨大的挑战，时代的发展需要全面发展的、身心健康的年轻人，更需要从小就能给孩子们创造好的环境，让他们在学习中学到更多做人的道理，这就需要小学老师付出更多的努力与爱心。

一、培养小学语文素养水平的重要性

语文素养其实也就是一种能力，它所涵盖的内容非常的广泛，可以涉及到学习与创新，还可以包括各种思考问题、解决问题以及创造性的能力等等，是我国教育界的一种培养思想和目标，更是各个学生需要具备的素质，而对于小学语文学科来说，进行语文的学习并不单单是为了应付考试或进行演说，更不单纯代表着一种语言，尤其是对于刚刚接受正式校园教育的小学生来讲，它的价值除了进行最起码的交流之外，更多的是可以促进小学生们的心智发育，去培养他们一种独特的思维能力，塑造一种独特的人格魅力，这也是小学语文教学的真正目的之所在，具体来说，它可以包涵四个方面的内容，即：学习能力、语言能力、思想品质及文化品格，学习能力就是小学生对知识的认知策略；语言能力则是包括人际交往在内的语言交流与表达能力，也是一门技巧；思想品质除了要具备最起码的思维能力以外，还要具备对事物的分析、判断、理解等等多种能力；文化品格是对文化内涵的一种理解，求同存异的一种思想，更是对于各国语言的一种尊重和理解，素养水平的培养虽然所包涵的内容及范围比较广泛，但却是现代化社会发展和进步的需要，更是未来人才战略中不可缺少的一环，需要从小学阶段进行学习与渗透。

二、培养小学生语文素养的方法及策略研究

1.创设课堂氛围

不管教育体制如何改革，课堂教学仍旧是学生学习知识的第一阵地，所以老师一定要利用好课堂教学的有利环境，给学生创造一个语言表达的氛围，在课堂上让学生进行自由的发挥，进行师生间、生生间的互动，加强交流，体验我国文化的魅力，体会语文学习的趣味性，更让学生在一点一滴的积累中，敢于开口交流，大胆的回答问题，只有这样才能让他们的语言表达能力得以快速的提升，课堂氛围变得更加的活跃、和谐，语文素养的也在无形之中得以渗透。

2.开展各种活动

老师可以利用小学生爱玩的天性来组织一系列的课外活动，让语文素养的培养融入到各种活动当中，因为在玩耍中，小学生才能放的开，才能脱下胆怯的外衣，消除紧张的情绪，进行轻松的学习，尤其是对于一些比较内向的小学生，老师更要为他们量身设计一些节目，鼓励他们大胆的去参与，帮助他们树立自信心，比如说，有的学生虽然有表演的天赋，但天性比较的腼腆，这时老师就可以为他们设计一些电影或动画片的场景，让他们来进行模仿表演，给予他们更多开口多说台词的勇气，让他们在情景的交流与互动中增加自信心，提高语言的表达能力，而且还可以在其他学生的语言表达中找出自己的不足，進行及时的改正，另外，组织一些朗读比赛或故事会，也是提高表达能力一种很有效的手段，而且在活动的组织中还可以让核心素养融入其中，激发学生的热情，提高学生的兴趣，增加学生的知识积累。

3.用多媒体教学来进行思维意识的引导

作为现代化教学工具的多媒体教学，是当下学校教育中最能吸引小学生的一种教学工具，更是提高小学生思维能力的一种方法，可以利用多媒体图片及视频的播放，来提高学生对英语教学的兴趣，发挥他们的想象力，利用小学生对动漫感兴趣的特点，在一些动画的播放过程中添加语言的描述，或者让小学生运用自己的思维方式来进行各个图片的理解，加入适当的文字，这样的训练不仅提高了小学生的思维能力，更能让他们从学习中获得成长的乐趣。比如说在学习小学二年级下册教材中的《日月潭》时，可以把台湾日月潭最美的画面展现到他们面前，让他们感受到祖国的美丽风光，产生对宝岛台湾的热爱之情。但从现实情况分析，许多的小学生之所以不愿意与人交流，就是因为他们找不到能进行沟通的话题，或者是有思想、有想法却不知道如何表达，所以老师要利用各种有利的条件，对学生进行语文素养的培养，让他们学会表达与描述，这也是小学生思维的一种精进，但因为小学生年龄小，知识面窄，有些问题很难理解，作为老师要掌握每个学生的特点，对他们进行因材施教的培养，各种问题的设计要符合现实，符合学生自身特点，同时又能激发他们大脑的思维能力，使他们的思维灵活性得以展现。

4.进行合理的评价

小学生们的争强好胜心和求知欲是最旺盛的，所以老师可以根据实际情况抛出各种问题，比如说老师可以利用语文教材内容的深入挖掘来给孩子提出一些有趣的问题，让小学生从不同层次、不同角度，全方位的去理解，而小学生思考问题的过程也正是思维能力的培养过程，只要找到了正确的思维路线，就可以激发起他们的学习兴趣，可以让创造性思维能力得以培养，核心素养得以延伸和发展，而且在这时，作为语文老师一定要及时的对于小学生们的学习成果一定要给予赞美和表扬，让学生在自我提高中获得一种成就感，让他们以自己的思维能力、自我认知能力以及自主学习能力为荣，更能从老师的评语中得到鼓励，只有这样才能使语文素养在小学低年级学生语文课堂教学中获得更高的价值。

总而言之，语文素养在小学语文教学中的渗透不是一朝一夕的工作，它需要老师综合能力的加强，需要调动起小学生的学习热情，更需要为学生创设各种学习的氛围与环境，能让他们通过理论与实践的结合，提高自己的思维能力和语言表达能力，而作为学校，也需要把核心素养当作一种习惯去对学生进行培养，提升他们的综合性素质，成为学生一生享用不尽的财富。

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