中职语文作文教学中想象力渗透的实践研究

汤仙权

摘 要：我在作文教学实践中发现，学生写的文章缺乏真实性。我注意到写作过程中想象力的渗透，可以帮助学生深入地感知生活，可以帮助学生细化细节描写，可以帮助学生锤炼书面语言，可以帮助学生选择合适的表达方式。总之，丰富的想象力促使学生写出情真意切的作文。

关键词：想象力渗透；文贵以真；情感体验；细节；锤炼语言

一、作文教学中想象力渗透的理论基础

法国名人帕斯卡尔曾说过：“人是一根能思想的苇草。”写作的过程，就是把获得的生活（包括自己亲身经历和自己亲身感受别人所经历的）体验及从中获得的感悟，通过想象的帮助，再运用恰当的表达方式，最终形成文字来表达自己的真情实感的过程。所以，在中职语文作文教学中是很有必要对学生进行想象力渗透的，这方面的实践研究也是很重要的。

二、中职学生作文现状分析

当前中职学生的作文可以用八个字来概括，就是“行之无文，读之无味”。结合我批改作文的实践来看，主要有以下几大原因。

1.学生对周围的生活缺乏感受能力。某次考试要求以“我长大了”为题写一篇记叙文。为数不少的学生都选取“爸爸妈妈不在家，自己成功的煮了一次饭”或者“爸爸妈妈不在家，我第一次主动地为爸爸妈妈洗了衣服”作为习作的题材。而且习作的主要情节竟然如此的相似，结尾也是很老套的匆匆完结，并无任何的主题升华和精妙的议论！

2.学生的作文缺乏想象力。许多学生，面对自己生活中很熟悉的话题或题目，他们的思维定势了、固化了，几乎没有发散思维的能力。这种结局是由多方面的原因造成得。一方面，学生在紧张的学习生活中只关心去被动的、越快越好的接受老师讲授的知识。另一方面，学生们在日常生活中他们的头脑中一闪而过的是那些绚丽的图片，被挑选出来的简练的新闻资讯，热闹却无思考深度的娱乐节目，还有那些被精简的面目全非甚至失去原意得名著片段。最后，教师的功利主义作文教学倾向，只重视交给学生万能作文的方法，交给学生应对考场作文的模式。

3.学生的作文经常忽视其中的细节。不会抓住细节渲染情感；集中议论、抒情；升华情感。朱自清的《背影》中父亲对即将远行的儿子的深切关爱之情，不正是通过对父亲送别前表示不放心的语言描写、在火车站父亲给我买橘子时的一系列动作描写及外貌描写体现出来的吗？

4.部分学生缺乏一定的表达能力，不知道如何运用描写、议论、抒情等表达方式，只知道一味地铺叙那干巴巴的、少的可怜的情节。还有的不会正确的运用标点符号，语句不通顺，句意不明确，事件的前因后果也往往有部分的缺失。这部分学生他们犯的错误是硬伤。

三、中职语文作文教学的重要性

中职语文作文教学发展了学生的写作能力，使学生在学习和社会生活中具有独立阅读的能力。作文能力的发展与学生的思维发展密切相关。思维活动对于学生的一切学习和生活都具有重大的意义，它教会学生如何理解其他科目题目的意思，教会学生如何思考生活中碰到的各种问题，教会学生掌握学习的方法，它使学生学到了如何待人处世。

四、把想象力渗透到作文教学中是解决学生不会作文的途径

结合自身教学实践，我以为在作文教学中渗透想象力需要遵循以下几个原则：

文以真为贵的原则。文章的唯一功用就是表情达意：抒发作者在大千世界中感受到的各种丰富的情感体验。《马列文论》中曾提到过，文学艺术的价值在于艺术的真实性。对于学生作文来说，这一点也是适用的！

以自己亲身经历及自己感受别人的经历为基础的原则。具体到作文过程中，学生在看到题目或者揭示写作范围的片段时，要马上从大脑中搜索与题目或者揭示写作范围的片段相匹配的情感體验，这些情感体验必须是是自己亲身经历或者自己感受别人的经历所带来的。再从中提炼出习作所要表达的主题，就是立意的确立，再从刚才大脑搜索的匹配的大的情感体验中抽取适合表现该文章主题的具体事件和印象深刻的情感体验。再在大脑中构思如何丰富具体事件的细节，如何在细节中渲染主题所要表达的情感。此后，就可以行文了。

以细节凸显原则。作文所要传达的丰富情感体验和作文的真实性都要靠作文的细节来凸显。细节是作文的灵魂所在。细节就好比是一锅菜里的味精和少许的盐，菜没有味精和盐的调味是绝对谈不上美味的。譬如孙犁的《芦花荡》正是在对护送失误及报复成功的两件事的叙述过程中，在主要运用动作描写、语言描写之下兼用心理描写、神态描写等其他描写方法，以欲扬先抑的手法成功地塑造了一位过于自信和自尊却有勇有谋的抗日英雄形象。

以丰富的想象力为基础的原则。作文的创作过程中，无论是立意、在脑海中搜索与写作范围或题目有关的事件与情感体验、确立符合文章主题的事件和情感体验、细化具体的事件的每个步骤，还是确定采用什么样的表达方式、如何锤炼语言使之对文章主题的表现力最大化等，都离不开想象。

适当锤炼语言原则。这就需要学生对书面语言要进行适当的锤炼。语言的锤炼不是一朝一夕的，需要平时的积累，平时写文章时要注意推敲近义词的词义差别或者用法差别。

以上是我在作文教学实践中的一些体会跟总结：希望能够为完善初中写作教学而出一点力，在实践中探索写作教学的合理化教学方法。

参考文献：

[1]中职语文教学大纲.

[2]蔡锁平.文以真为贵——文教资料[J].文教资料，2005（01）.

[3]许金苗.文贵求真——作文人本教学初探[J].现代语文（理论研究），2004（10）.

[4]张瑞红.抓住细节文才“真”[J].今日中学生，2009（03）.

[5]陆贵山，周忠厚.马克思主义文艺学概论[M].中国人民大学出版社，2001.