教室成为师生幸福的源泉

马莹

摘 要：幸福课堂教学模式，其基本模式是以师生的激情交流为基础，从课前重温幸福感受开始，到课中创造幸福学习体验机会，到及时和集中表达幸福学习感受；基本特征是个人预设、小组合作、先学后教。

关键词：教育；本源；追求；幸福

幸福是一种能力，幸福需要教育，教育需要幸福；幸福知识、幸福技能是可以传授的，幸福品质、幸福人格是能够养成的；幸福教育就是要培养出能够创造幸福、享用幸福的人。

为此，自2010年学校确定了幸福教育主题，把幸福教育贯穿在学校教育教学的各个环节当中（如：打造幸福课堂、创建幸福班级、成就幸福教师、幸福教育活动）。

一、什么是幸福教育

自有教育以来，人们就探索着教育的完美。在丰富的教育记载中，有一种论述非常的诱人，那就是以幸福为目的的教育。什么是“幸福教育”？“幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源。”幸福的教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。

二、幸福教育的提出

苏霍姆林斯基这样说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生的各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”

小学教育是一个以儿童为服务对象的活动，教育最本源的目的是追求儿童幸福。近几年国民幸福指数下降，在社会责任感的驱使下，想到能否通过我们的教育，使我们教过的学生一生感到幸福，幸福生活一生呢？

三、学校136幸福教育密码

学校“136”幸福密码：“1”就是始終坚持一个理念——铸就快乐童年，拥抱幸福人生，“3”就是幸福教育最终要实现“三个目标”？——“让师生幸福，让家长向往，让社会满意！”“6”就是实施幸福教育要通过“六条途径”——构建幸福校园、彰显幸福文化、成就幸福教师、培养幸福学生、打造幸福课堂、创建幸福班级。

四、“幸福教育+主动学习”双向教学模式

在幸福教育理念的引领下，学校全体教师积极行动，以学生的发展为目标，以学校的发展为动力，积极打造幸福课堂。在不断地摸索、实践、研究中，初步形成了“幸福教育+主动学习”双向教学模式。

（一）什么是幸福课堂，我们的定位是

（1）充分体现师生的双主体作用，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。

（2）教给学生自主探究学习方法，让学生知道怎样沟通、如何合作。

（3）营造快乐学习氛围，让学生轻松学习，坦诚评价，体验学习的幸福感，提高创造幸福的能力。

（4）畅谈幸福感受，捕捉孩子们幸福成长的瞬间，记录好孩子们的成长故事。

（二）“幸福教育+主动学习”双向教学模式

1.基本框架

幸福课堂三大步

第一步：幸福激励（1分钟）——幸福格言、幸福口号（我的课堂我做主）

第二步：主动学习，幸福评价（35分钟）

第三步：写、说幸福感言（师生都可以4分钟）课下教师整理

2.主动学习四步走

（1）独立预习，生成问题（问题生成单）亮点

（2）小组合作，体验探究

（3）交流反馈，教师点拨

（4）分层检测，巩固拓展（A级基标类B级导学类C级拓展类）亮点

3.基本宗旨

“幸福教育+主动学习”双向课堂教学模式，旨在“追求优质教育，感受幸福学习，实现主动发展。”，提出“我的课堂我做主”学习口号，为每位学生创设最大的幸福、自主发展空间，尽最大可能让学生忙活起来，让学生成为学习的主人，从而培养学生的学习能力、提高学生的学习兴趣，打造有效课堂，最终实现学校、教师、学生“三位一体”的和谐发展！

4.氛围营造

（1）小组摆放。小组合作学习是“幸福教育+主动学习”双向教学模式的主要方式，结合学校条件，前后桌构成学习小组。每个教室除了两块大黑板外，还有8～10块小白板以及20支白板笔，即时、动态的展示学生的预习成果和学生现场讲解示范。课堂上老师始终站在学生队伍的后面或小组中，把课堂空间让给学生。

（2）小组分工。小组的组成上，每个组安排4～6人，组长由各小组成员竞争上岗，让他们轮流当一次组长，使他们有机会展示自己的能力，体验一下成功的喜悦。

我们不看教师讲得多么精彩，而看学生学的是否生动。要求做到：人人参与、个个展示、激活思维，释放潜能。

理想幸福的课堂是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对问号，怀抱好奇。所以，幸福在很大程度上来自于你的职业，来自于你每天生活的校园和教室。教室是我们幸福最重要的来源。