案例教学法在中职会计教学中的应用研究

（河源理工学校，广东 河源 517000）

【摘要】中职的会计专业需要具备较强的实践性与技术性，其专业课程需要与实践良好结合，对学生的动手实践能力有着较高的要求，而案例教学法正是提升课堂中理论与实际联系的重要教学方式。本文阐述了案例教学法概论，提出了案例教学法在中职会计教学中的具体应用。

【关键词】案例教学法；中职；会计教学；应用

随着社会对会计人员的岗位要求越来越高，中职会计专业其教学方式正面临着改革，将中职会计朝着综合性与实用性方向发展，就需要使用案例教学法。案例教学法是增强会计课程实践操作水平的重要教学方式，能够增强学生的自主学习能力同时，也可以使学生缩短适应工作岗位所耗费的时间，是解决中职会计专业理论知识与实践操作联系不强的有效手段。

一、案例教学法概论

（一）内涵

案例教学法是按照本专业课程的教学目标要求，由教师进行课程的情景化处理，并通过案例的模拟让学生进行分析与思考，并通过学生小组之间独立商讨和研究的方式，在解决问题的过程中不断提升学生对问题的分析與解决能力。我国教育部门现阶段正在大力的号召素质教育，将案例教学法运用到中职的会计专业教学中，是响应素质教育的重要教学举措。

在传统的会计课堂中，主要是以教师的讲授为主，教师是课堂的主体，这种灌输式的传统教育方式显然已经无法实现现阶段中职会计专业的需要，案例教学法应运而生。案例教学法作为一种促动式的教学方式，根据本课程的内容和教学目标，教师通过课程案例及事件的收集，经过加工并将其运用在课堂中，学生通过自主调查研究以及独立思考、讨论的方式进行问题分析与解决，能够将课堂中的理论知识与实践有效连接。

（二）中职会计专业教学中应用案例教学法的意义

1.活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣

通过专业课教师的良性引导，通过实际案例的讲授，将教学的专业性理论知识和实际操作形结合，是提升中职会计课堂质量水平的重要手段。通过案例法的教学，学生能够学有所用，将理论与案例进行有机结合，能够引导学生自主性的参与教学过程中，是活跃气氛、提升学生学习兴趣的重要教学手段，案例教学法能够将被动的课堂转换为学生主动性探究的课堂模式。

2.完善案例内容

会计专业本身的实践性特征，使得其对学生的操作与知识应用能力有着较高的要求，案例教学法能够将学习情境进行假设并高度还原，学生通过实际案例的引入，能够将教学的内容变得更加真实，对学生的动手操作以及思维的培训有着极大促进作用，对于提升学生综合专业素质也有着较直接的影响。

二、案例教学法在中职会计教学中的应用

（一）组织实施

1.组织并设计案例，提出要研究的问题

案例教学方式中的案例选择和设计环节十分重要，教师需要根据本专业演技本节课所需要教授的知识重点和难点以及教学目标，进行案例科学化选择。中职学生其学习基础知识较弱，好奇心比较强，因此，教师可以适当选择一些有趣味和高度代表性的案例进行讲授。教师需要预先对所选择案例进行设计，并在课堂开始时下发给学生。学生也需要在课程开始之前做好充足准备，准备好案例的背景资料以及所使用到的工具，并对教师所提出的问题进行具体化补充或提问。

2.分析案例、课堂讨论

在此环节中，重点在于教师对学生的教学引导，设法将学生学习的积极性引导出，在此基础上进行学科知识与案例主体的讨论。教师应当进行学生讨论方向的适时引导，学生通过意见抒发，来进行小组讨论，将较为零散的知识点进行归纳与逻辑推理，通过分析和实际操作处理，让学生的业务能力得到进一步提升，学生对自身疑惑的问题进行小组之间商讨，同时教师也应当给予一定的方向引导，以保证学生问题讨论过程的有效性。

（二）具体应用

1.导入案例，并提出问题

为了能够充分调动学生的积极性，教学案例的选择需要具备高度实践性特征，教师可以将会计实务作为教学案例的基础，例如在课程“采购实务”相关课程的教学中，教师可以带领学生进行企业实际采购工作的观察，对企业的财务工作和采购环节以及所需票据、材料等作出了解，教师在此基础上进行案例的设计，然后让学生进行角色模拟，提升学生对课程学习的兴趣。

2.创建学习小组，展开案例讨论

案例教学法需要创建不同的学习小组，通常情况下，小组内成员为10人最佳，教师将课题提出之后，由学生进行小组内的自由商讨和研究。在课堂中做好讨论，并在一段时间后，由小组派专人进行观点的阐述，然后及时进行观点的归纳与总结。学生通过角色扮演的形式进行此环节，有的可以扮演收款方、有的可扮演付款方、单位开户行以及付款单位开户行等，通过全过程角色的模拟，实现操作程序的熟知。

3.课程结束后进行案例总结与报告

案例的总结是案例教学法的重要结晶，是学生对自我思考和研究成果的总结，因此，在课程完成后，教师可以鼓励学生进行案例分析报告的撰写，这样不仅能够做到知识的总结，还能够起到温故而知新的效果。教师可对学生报告进行适当点评，并综合学生在课堂中的表现，给予客观评价，以充分激发学生的积极性。

三、结束语

案例教学法对中职会计专业来说，有着非常重要的实践性意义，是推动中职会计教学水平的重要推动力量。在具体的教学法实施中，需要通过案例合理选择与客观讨论、评判等环节，加强案例教学的整体效能和水平，为学生今后职业发展奠定坚实基础。

参考文献：

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[3]张容芳.案例教学法在中职会计教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2014，10（02）：164165

[4]李晓华.案例教学法在中职会计教学中的实践应用[J].中国乡镇企业会计，2015，11（11）：245246

作者简介：肖雪芬（1987-），女，汉族，广东河源人，现供职于河源理工学校，助理讲师，学士学位，研究方向：中职会计教学。