让学生在鼓励中成长

贺宗文

摘 要：中学教师在教学中要多给学生鼓励，让学生在快乐中学习，在自信中成长。

关键词：鼓励；快乐；中学物理

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要条件是什么？是优美的语言，是广博的知识，还是丰富的教学经验？在实践的过程中，我发现：作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心——对同事们的敬爱，对工作的热爱，对学生无私的师爱，爱心就是师德的核心内容！

新学期开学一个月了，物理学科也顺利地进行了第一次月考。基于对八年级学生初次接触物理的考虑，我对本次考试成绩十分满意。当我把八年级（2）班的月考试卷发到每个学生手中，正要对本次考试进行点评时，许某同学竟然趴在桌子上哭了起来，怎么回事？这次月考她不是考了全班第一吗？别的同学都用惊愕的眼神看着她，我更是一头雾水，到底发生了什么？当我一筹莫展之时，她主动站了起来，用泣不成声、断断续续的语气，道出了事情的原委，原来从小学一年级到现在，这是她求学生涯中第一次考第一名，自己实在是太激动了。

让我更不解的是，又有几位同学七嘴八舌地发言了：“我这次的成绩也不错。”“真好。”“这样的成绩爸爸妈妈不会批评我了吧。”……看着这一张张洋溢着幸福、自信的笑脸，我会心地笑了。这几个嚷得最凶的正是几位所谓的“后进生”。

我终于明白了，原来是这几个“小家伙”平时其他学科学得不是很好，而在这次物理考试中总算是扬眉吐气了。这时，我没有做声，而是让他们好好地宣泄一番。

这一幕的出现，得益于我平时教学中积累的一些经验和潜心研习的教学策略。

物理是八年级学生开始接触的一门新课程，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足。面对这种情况，我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从培养学生的兴趣出发，适时给予学生鼓励的话语，以提升他们的信心，不搞偏难题，从多方面对学生的学习情况进行评价，用赞赏的目光看待学生。我经常鼓励他们：“这点不行那点行，今天不行明天行。”对有困难的学生耐心地辅导和帮助，鼓励他们大胆参与课堂活动，让他们在课堂参与中树立信心，培养他们的学科兴趣。

很多学生其他学科成绩不理想，当然对物理学科也缺乏信心，但我鼓励他们首先要喜欢物理这门课程，要放弃固有的观念和思想。同时，我放手让学生探寻适合自己的学习方式，让他们在民主、平等、轻松的环境中学习。因为我知道，授之以鱼不如授之以渔。所以，我经常进行一些小测试，利用以前的题目或课后练习，难度放的低，题目设置的简单，这样有利于树立学生对物理科目的自信心，增强学习的动力。

在教学中，我也注重对学生情感态度与价值观的教育，教给他们做人的道理，教师言行举止特别重要，要求学生不迟到、不旷课，老师首先要做到。因此，我自己身体力行，用真心和爱心对待学生，让他们在潜移默化中培养高尚的道德情操。同时，榜样的力量是无穷的。我也发挥注重学生榜样的作用，标立典型，以此影响其他学生的言行。

根据物理学科逻辑性强、推理严密的特殊性，再加上农村学生的学习行为习惯的主动性弱的特点，我在日常教学中不仅注重科学知识的传授，而且还重视技能的训练，注重让学生从生活经历走向物理学科的学习，从物理学科的学习走向社会的认识过程。学生通过对自然、生活中物理现象的感悟，再加上老师的循循善诱，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产、生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

从事教育工作十多年的我，紧紧跟着新课程改的步伐，面对一双双天真可爱的眼睛，一颗颗渴求知识的童心，我一直在思考，在课堂上怎样培养他们的学习兴趣。我常常思考怎样的一节课才算是成功的？记得有人曾说过这样一句话：“学生能听懂，学生能参与！”是啊！如果课的形式质朴得无法再出彩，如果言语匮乏得无法再生动，那么倾之一腔深情吧，需知那温柔的一句问话、那鼓励的一个眼神，在学生的心海中激起的不仅仅是知识的涟漪，更有那波涛汹涌般的热情。

那么如何通过教学设计来优化课堂教学，充分调动学生的积极性和发挥学生的主观能动性呢？这就要依靠教师的灵活发挥和激发了。创新教育是新课程提出的一个重要理念。这是因为创新是民族的灵魂，创新力不强的民族意味着缺乏最根本的竞争力；而创新意识和创造能力是创造力的基础，它需要长期的教育与培养。

建立起科学有效的评价体系，在日常教学评价学生时，我从来不用歧视的语言，总会想方设法多给他们鼓励。而多给学生鼓励性的评语，往往能起到事半功倍的效果。

比如说，“你们是老师心目中最棒的孩子。”

“这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？”

“希望下节课，你是第一个回答问题的人！”

“你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！”

对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

“老师真想在下節课看到你更出色的表现！”

“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！”

我所从事的教育工作最能体现的是：“一分耕耘，一分收获。”只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接、那么迅速。因此，当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点谴责、失望和冷漠，而多一分理解、信心和亲切。学生在等待我们的安慰、支持和鼓励，让我们共同等待学生的点滴进步带给我们的愉悦和宽心吧！衷心希望孩子们能在我们殷切的期待中从容而快乐地学习！

编辑 鲁翠红