生本教育中如何培养学生的自信

赵佩凤

[摘要]自信是自我意识中的一个重要组成部分，是心理健康的标志，是促使我们学习进步、事业有成的有利心理因素。培养小学生学习自信心的措施有：用鼓励性语言，唤起学生自信；创设教学情境，让学生在成功中初尝自信的甜头；赏识学生，充分挖掘学生的“闪光点”。

[关键词]自信；生本教育；小学生

[中图分类号]G41[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12009101

自信即相信自己的能力。它是自我意识中的一个重要组成部分，是心理健康的标志，是促使我们学习进步、事业有成的有利心理因素。教学中我们不难发现，自信的孩子，无论老师分配什么事情，他们总是十分乐意去尝试，而有些孩子，却不敢接受老师交给他（她）的任务。因此，培养学生的自信，是教师必须做好的功课之一。那么，在生本教学活动中，我们应该如何培养小学生的自信心呢？

一、用鼓励性语言，唤起学生自信

生活中，赞美无处不在。赞美，是人类不可缺少的一种精神食粮。真诚友善的赞美，就如照进心灵的一缕阳光，顿时会让人倍感温暖，也会使人心情变得愉悦。身为教师，应该学会用鼓励代替批评，用赞美的方式，充分调动学生内在的积极性。

小学生年龄小，他们在思维、心理等各个方面都还未成熟，一般来说，他们识别和判断事物的能力相对比较弱。教师应该多给学生肯定性的评价，用信任的眼光来看待学生。恰当的语言评价，能激发学生自信。本学期刚开学时，为了培养课堂小小主持人的自信心，我首先在全班让学生自我推荐争当主持人，这步工作完成后，接着是大量的训练，让学生更好地适应课堂主持的工作。刚开始一两个月，上台的学生总是自信心不足，每当讲完一句话，都要看我，那神情好像在问：“老师，是这样讲吗？我讲的对吗？”有的小主持人讲完后就直接问：“老师，下一句怎么说呢？”每当遇到这种情况，我總是鼓励他们：“你讲得很好呀，就是这样讲，继续！”“你吐字很清晰，声音甜美，我们听得十分清楚，加油！”同时对他们有毛病的语句进行善意的纠正。通过训练，学生的自信心明显增强，纷纷争着上台展示。

二、创设教学情境，让学生在成功中初尝自信的甜头

学生自己动手完成某件事情，或者按教师的要求独立完成某项学习任务时，成功的体验会给其幼小的心灵带来积极影响。成功体验是滋润学生自信的甘露。如这个学期学校布置下来的文艺活动，我放手让学生文艺骨干来组织，让学生自己选取节目，自己选演员，自己排练。在整个过程中，学生在教师的劝导、鼓励、指导下逐渐建立信心。通过一段时间的排练，我班两个舞蹈队的节目都被选送上台展示。学生的付出获得了认可，受到全校师生的肯定，对他们来说无疑是件备受鼓舞的事情。多给学生锻炼的机会，并督促他们把事情做好，能很好地培养和增强学生的独立生活的态度和自信心，调动学生的学习积极性。

三、赏识学生，充分挖掘学生的“闪光点”

当今教师，仅具备一颗爱心是不够的，更应该练就一双伯乐般的慧眼。在平凡的工作中，要留心观察学生的一言一行， 对学生的一举一动了如指掌，要多角度去衡量每一个学生。对学生好的方面，应以鼓励表扬的方式，以点带面，激发学生的上进心。在班集体活动中，力争让每个学生都能品尝到成功的喜悦。对待有缺陷的学生，教师更应该用关爱的目光，捕捉他们那昙花一现的闪光点。

去年秋季学期，我教学的五年级某班，从村小转来一名姓莫的学生。孩子的母亲在他一岁时远嫁异地，从开始懂事那年起，他幼小的心灵便蒙上了一层伤痛的阴影，如今父亲远离家乡往广东惠州打工，家中只剩下奶奶和他相依为命。由于从小缺少母爱，这个孩子平时很自卑。从乡下来中心校就读需要内宿，他不习惯过独立生活，经常装病闹情绪吵着要回家。对于这样的学生，我给予他爱的呵护的同时，尽可能地寻找他的优点，发挥他的特长，更要给予他展示的机会。该生善长跑步，因此让他代表我们班参加年级组百米个人赛跑，该生获得了本年级组冠军，为班级争了光。后来，还安排他当了体育委员。从此，他的自信心得到很大提高。在以“我自信，我最棒”为题材的班会上，让学生夸一夸身边进步最大的同学。该生收到了大家的赞扬。从那以后，他变得活泼开朗起来，也渐渐地适应了紧张的学习生活。

人生，正如在海洋中航行的一叶扁舟，注定要经历无数次风浪，只有具备自信心的人，才能驾驭风浪，顺利到达成功的彼岸。自信是一股强大的动力，有了它，任何困难也阻挡不住我们前进的脚步。自信是一支健康的强心剂，当你被挫折困扰时，它会领你拨开层层迷雾，看到希望的曙光。自信是一种勇气，也是成功道路上必不可少的基石。让我们在学生的心中，从小播下自信的种子，方能使他们长大后收获更多甜蜜的果实。

（责编罗艳）