中职学校建立班级管理的有效机制研究

马桂丽

摘 要：在中职学校的德育工作管理中，班级管理是一个重要的方面。班级管理的好坏对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量和德育素质都具有十分重要的意义。班级管理是一门艺术，要想做到有效管理，就必须建立有效的管理机制。

关键词：班级管理；有效机制；教学质量；德育素质

中图分类号：G718.3；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0053-01

一些班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但还是管理不好班级。管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样，即要做到有效管理。中职学校班级要想做到有效管理，就必须建立有效的管理机制。

一、构建学生自主管理机制

（1）全员参与，相互制衡。教师提倡人人参与的班级自主管理，每位学生都要在班级自主管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。为了使每个学生都找到合适的管理岗位，教师还尝试进行“自定岗位行动”，让学生寻找、发现、确定自己的管理岗位，使学生在自己确定的岗位上主动、积极地履行管理职责，人人都是管理者，人人又都是被管理者。在这种交互的管理活动中，学生能真切体验到管理工作的价值、意义，积累相关的工作经验。

（2）照章办事，明确责任。在入学教育期间，教师要向学生大力宣讲为什么要制定制度，讲明道理，然后组织学生学习有关的校纪班规，如《中学生守则》《中学生日常行为规范》等。在此基础上，教师针对班级学生管理实际，对一些不良的现象提出批评，指出问题，由学生自主制定班级管理制度，制度具体明了，要求严格，奖罚分明，并且在开学第一周内宣布执行。

（3）善始善终，持之以恒。制度一旦制定，便要严格执行，全体学生都应该将自己置身于制度管理之下，自觉维护制度的权威，使班级管理走上法治化轨道。纪律上主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。

二、建立班级民主管理机制

现在的高中学生自主意识普遍较强，一旦他们真正参与管理，发挥其主体作用，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。教师制定了一套班级制度制定民主程序：酝酿→讨论→表决通过。教师通过引导学生制定班规班法，使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，师生关系更加密切。同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以更容易对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

三、确立多种有效的激励机制

（1）班级目标激励。所谓班级目标，就是班级学生共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。班主任应采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的指南。具体做法是：一般来说从文、理分科开始，就可以制定长期、中期、近期的班级及个人目标。目标制定的原则是：既符合个人实际，又要跳一跳就能摘到苹果。

（2）师爱激励。一是学生的感受能力较差。现在的学生基本都是独生子女，从小在家庭爱的蜜糖里泡大，教师虽然付出与过去同样的爱，学生却体察不到，甚至觉得老师的所有付出都是应该的。因此，教师要对学生多进行感恩教育，让他们懂得爱、感受爱。二是教师爱的方式不当。一些教师过多偏爱那些所谓的尖子生，对普通学生比较严厉，往往态度强硬、武断甚至偏执、粗暴，使得普通学生对教师敬而畏之，敬而远之。因此，教师要对学生一视同仁，甚至对那些不太优秀的学生倾注更多的爱。

（3）格言、警句激励。名人名言、谚语、格言是人类智慧的结晶，它们对学生有很大的激励作用。一句名言，只要教师让它在学生的心田上根植，所取得的效果就是惊人的。如教师总是要求学生把课本上的格言、警句理解、记牢，还要每天从课外书上搜集一条写到日记本上。这样，每位学生都学会了用格言警句激励自己。另外，对学习有不同态度的学生，教师采用针对性的警句；对有侥幸心理的学生，教师总是讲“一分耕耘，一分收获”，培养他们实事求是的治学态度和诚信做人的品质；对班级的优生群体，教师引用一句广告词“没有最好，只有更好”，培养他们精益求精的学习品质，防止他们在成绩和荣誉面前骄傲自满，停滞不前；对那些特别贪玩的学生，教师常讲“先做最要紧的事，然后再做自己喜欢做的事”。

四、结束语

总之，在中职班级管理中没有定法，需要教师在新的形势下不断去开拓、創新。教师要倡导“以人为本”“以法治班”的管理理念和“学生为主体，教师为主导”的教育理念，营造有利于学生身心健康发展的环境，让学生做班级管理的主角。同时，教师要在民主、平等、和谐的环境下发挥学生自我教育、自我管理的积极性和创造性，使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作，从而认识并促进自我的发展，促进教育的可持续发展。

参考文献：

[1]邰晓丽.浅谈班级管理中的“以人为本”[J].辽宁师专学报，2010（02）.

[2]李惠芳.在班级管理中提高职校生人文素养的思考[J].中国电力教育，2010（06）.