技工学校班主任与学生建立良好师生关系的对策

李素霞

技工学校的学生专业知识水平较为低下、学生之间性格特征以及成长特征方面存在的差异较为明显。这在一定程度上加大了班主任与学生之间良好师生关系建立的难度。如何采取有效的措施全面建立良好的师生关系，就成为技工学校班主任工作中的重点和难点。

一、技工学校学生的特点

不同于其他类型的本科专业院校，在技工学校中就读和生活的学生无论是在专业知识技术方面的掌握程度，还是在个人成长以及学习习惯方面养成的习惯，都有其显著的特点。在我国当前技工学校教育教学的发展进程之中，由于受到大部分授课教师传统教育教学理念的影响，学生在学习过程中往往存在学习目标不够明确的现象。

由于技工学校中的学生在高中学习阶段的自我控制能力较差、对自身在学习方面的要求力度较为薄弱，在学习与生活中更容易出现盲目攀比、受外界负面因素影响等问题。相对普通高中以及本科院校的就读学生，技工院校的学生需要得到学校相关在职授课教师以及学生家长更多的关注。在技工学校在校学生个人成长特征的影响下，班主任与学生之间建立良好的师生关系就显得尤为重要。

二、影响技工学校班主任与学生之间建立良好师生关系的因素

1.班级内学生分配数量较多

班级内学生的数量是影响技工学校班主任与学生之间师生关系建立与维系最主要的因素之一。学生数量的多少有时能够直接影响甚至决定师生关系建立的效率和成果。在当今社会的发展进程之中，大部分地区的技工学校普遍存在为了减少学校的经济支出而扩大校内班级学生人数编制的现象。技工学校班级内学生人数平均可以达到50人左右，远远超过了本科以及职业技术院校班级人数的分配标准。有个别班级内学生的人数甚至已经超过了60人，在一定程度上加大了班主任建立良好师生关系的工作难度。

2.技工学校在校学生个人不良习惯的养成

受技工学校在校学生平均年龄成长阶段固有心理以及生理特征的影响，大多数在校学生对外界新生事物具有较为浓厚的兴趣，反传统思维逻辑推理方式更能受到技工学校在校学生的欢迎。不同于本科院校以及其他普通高中的在校学生，技工院校的学生对学习的重视程度还有待大幅度提升，外界各种形式的负面影响因素都能对学生的情绪、学习态度产生直接负面的影响。技工学校在校学生个人不良习惯都在一定程度上为班主任与学生良好关系的建立形成了阻碍。

3.班主任与学生关系建立的方式不当

班主任与学生关系建立工作开展本身利用的方式不当，也是影响师生关系建立与维系最主要的因素之一。班主任作为技工学校开展学生管理工作最基层的工作人员之一，在学生管理工作开展的过程中发挥着不可替代的作用。由于欠缺系统化理论化的学生管理指导方案，技工学校班主任在工作开展的过程中不能掌握科学有效的管理方式。不闻不问、简单粗暴的管理方式加剧了师生之间紧张关系的发展态势，长此以往的恶性循环严重影响了班主任学生管理工作的有序开展。

三、技工学校班主任与学生建立良好师生关系的有效对策

1.坚持诚实守信的基本原则，与学生建立平等的师生关系

班主任与学生之间要建立平等的师生关系。平等、公开、透明化的师生关系是保障班级学生管理工作有序开展的最重要的前提之一。班主任在学生日常学习、生活管理工作开展过程中要深刻地认识到师生关系建立工作开展的重要性，全面树立诚信意识，言出则必行，行则负责到底。班主任诚信的管理方式以及发展理念的树立能够帮助其在班级学生心目中树立良好的人民教师形象。

在技工学校，在校就读的学生普遍因为升学考试的落榜或者个人学习能力的低下而存在一定程度的心理落差和自卑感。这就要求相关在职管理教师要针对学生个人的心理活动特征以及个人成长背景，在生活和学习过程中的各个方面给予学生更多人为关怀和指导。在此基础之上，班主任要进一步提升对班级日常管理工作开展过程中细节内容的关注，站在平等的发展视角，最大限度地增加与班级内学生之间的交流频率。平等交流沟通频率的提升能够帮助班主任及时发现在以往学生管理工作开展过程之中容易出现的细节问题，让学生放下对班主任教师的防备心理，最终实现班主任学生管理工作开展效率和水平的显著提升。

2.树立以生为本的管理理念，建立良好的师生关系

技工学校的班主任如果想要与学生建立良好的师生关系，还要转变自身在以往学生管理工作开展过程中以自己为主导的管理理念，全面树立以学生为中心的新型管理思想。与普通高中以及本科院校相比，技工学校的在校学生个人学习能力、生活能力以及身心发展水平普遍较为低下。文化基础知识的掌握能力较差以及对新知识和新环境接受和适应的能力有待大幅度提升等，这些都是技工学校内在校就读学生固有的个人成长特征。有部分技工学校的在校就读学生为了彰显自身的存在价值，在日常学习生活中经常会采取各種各样的方式吸引教师、家长以及其他同学的关注和认可。

但在以往班主任学生管理工作中，由于班主任个人的工作事务繁忙，其需要面对的生活压力较大。班主任受到个人情绪的影响，在班级学生管理工作中容易出现态度强硬甚至管理方式不当的现象，让学生对班主任产生了抗拒和厌恶的负面印象。因此，只有班主任在日常工作生活当中加大对班级内学生学习和生活等方面的关注力度，才能建立和维系良好的师生关系。

技工学校的在职班主任可以通过关心学生、民主管理以及适当激励和鼓舞学生的方式，缩小自身与学生之间在心理上的距离。在开展管理工作或者与学生进行情感交流时，班主任要学会与学生换位思考，做到真正站在学生的角度，设身处地地帮助学生认知世界，培养其形成科学的人生价值观念。

3.加强班主任自身的个人品德修养，提升道德素质

技工学校的班主任如果想提升自身在班级学生管理工作的管理质量和管理水平、全面建立良好的师生关系，必须加强自身的道德品质修养，提升个人综合素质。随着当今社会技工学校教育教学发展进程的不断推进，传统班主任开展学生管理工作的方式已经不能顺应和满足当今社会变化发展的基本需求。在一个班级中，班主任永远都是班级管理以及班级集体活动举办的领导者和带头人。班主任个人的综合道德修养以及行为举止能够直接起到示范教学的作用。

在班主任与学生建立良好师生关系的过程之中，班主任可以通过积极学习和探究马列主义以及思想品德修养当中相关的理论知识内容，在深入结合技工学校在校学生个人的心理成长特点的基础上，更加全面地掌握科学的师生沟通技巧。在必要时，班主任还可以从班级管理工作的小事和细节入手，为学生树立端正良好的教育榜样，最大限度地提升学生对班主任教师的信任和依赖度，为班主任与学生之间良好师生关系的建立提供坚实的基础。班主任教师要在有效提升自身综合素质以及道德品质修养的前提下，为学生建立更加优越的学习和生活环境，推动建立和维系良好的师生关系，使其在学生管理工作开展过程中发挥推动和保障作用。

（作者单位：山东省平度市高级技工学校）