大学生党员形象调查与培养对策研究——以沈阳师范大学为例

郭 刚 康毕华

（1.沈阳师范大学学前与初等教育学院 辽宁 沈阳 110034；2.辽宁现代服务职业技术学院 辽宁 沈阳 110164）

大学生党员形象调查与培养对策研究
——以沈阳师范大学为例

郭 刚1康毕华2

（1.沈阳师范大学学前与初等教育学院 辽宁 沈阳 110034；2.辽宁现代服务职业技术学院 辽宁 沈阳 110164）

本文以沈阳师范大学13、14、15级小学教育、化学教育和体育教育三个专业共计340名学生为调查对象，通过发放调查问卷，对数据进行整理，分析了目前我校大学生党员形象的整体状况和存在的问题，并对于如何保持大学生党员的先进形象提出了可行性建议。

大学生党员；形象；调查

0.引言

“当代大学生是青年群体中优秀的一部分，代表着青年的主流和发展方向，而学生党员更是大学生中的优秀分子，是大学生的标兵和领头羊，是党与大学生联系最紧密的纽带和桥梁”。[1]目前，随着我国高校大学生党员群体规模的不断扩大，与大学生党员队伍建设相关的问题层出不穷，其中如何培养大学生党员塑造良好的自我形象,已成为许多高校党建工作者关注的问题。鉴于此，我们就该课题进行了专门调查与分析。

1.调查方式

1.1 调查对象

本调查的对象为沈阳师范大学13、14、15级小学教育、化学教育和体育教育三个专业共计340名学生。发放问卷340份，回收309份，问卷回收率为91%。问卷回收具体情况如表1所示：

表1 问卷被试基本构成情况

年级大一 1 1 1 3 5 . 9大二 9 3 3 0 . 1大三 1 0 5 3 4面貌党员 5 5 1 7 . 8团员 2 3 6 7 6 . 4非党团员 1 8 5 . 8专业文科 1 3 1 4 2 . 4理工科 1 0 5 3 4艺体 7 3 2 3 . 6

1.2 调查方法

本研究采用问卷调查法，使用已有的 《大学生党员形象调查问卷》，问卷共有24道题，包含外在形象和内在形象两个维度，其中外在形象包含生理形象、礼仪形象两个子维度；内在形象由政治形象、品德形象和业务形象三个子维度构成。通过问卷的信效度检验，结果表明，问卷的一致性Cronbach Alpl系数为0.835，分半信度为0.825，各因素的α系数均在0.890—0.916之间，说明问卷内部一致性较高，具有较好的信度。

1.3 数据分析

本研究运用SPSS13.0统计软件对数据进行统计分析处理。

2.调查结果分析与讨论

2.1 沈阳师范大学大学生党员形象的总体情况分析

从表2的数据可以得出，我校大学生党员总体形象平均分为3.7517，各个维度的得分从高到低排列情况为：政治形象、品德形象、业务形象、礼仪形象、生理形象，每个维度的平均分均超过3分（最高分为5分），这说明目前我校大学生党员形象总体上处于良好的状态，党员的整体形象在大学生群体的心目中还是比较满意的。

表2 沈阳师范大学大学生党员的总体形象

从各个维度的平均分来看，大学生党员的政治形象、品德形象和业务形象得分较高，这可能是由于大学生党员在日常的工作、学习和生活中能够表现出对党和国家的忠诚与热爱，善于处理群众关系。同时也注重自身能力的培养，在学习成绩和文体活动中能够起到先锋模范带头作用，表现出了良好的政治和业务形象，获得了群众的认可。此外，大学生党员的生理形象维度得分排在最后。这可能是与大学生群体对于党员整体形象的评价角度有关，大多数人是从内在的角度去观察，并非过分强调外在的生理形象。

2.2 对大学生党员形象认知的方差分析

2.2.1 在大学生党员形象认知上的性别差异

从表3中可以看出，男女大学生对大学生党员形象的各个维度的评价平均分比较接近，同时，通过T检验得出问卷的各个维度的P值均大于0.05，表明大学生对大学生党员形象的总体认知上性别差异不显著。即男女在大学生党员形象认知上没有显著的差别。

表3 在大学生党员形象认知上的性别差异

2.2.2 政治面貌不同的学生在大学生党员形象认知上的差异

从表4中可以看出各个维度的P值均为.000，这表明不同政治面貌的学生对大学生党员形象的评价具有显著性差异。通过对问卷统计的数据进行分析，我们可以看到大学生党员对自身的评价明显高于非党员的学生的评价。其中平均分排列先后顺序为大学生党员（4.3181）、团员（3.6647）、非党团员（3.1620）。

两者对大学生党员形象的整体评价的差异主要是由于他们在评价尺度上存在差异，非党员学生对学生党员的评价是按照一个合格共产党员的标准来评价的，这个标准明显要高于对一般同学的评价标准。

从表4中我们还可以看出，非党员评分时，大学生党员的品德形象得分为3.6872分，政治形象得分为3.6847分，业务形象得分为3.6728分。非党员评定大学生党员的业务形象的分数要低于品德形象。出现这种现象的原因主要是由于大学生党员大多数是学生干部，他们往往会把更多的时间投入到工作中，而学习的时间相应的就会减少，这也成为了部分学生党员工作成绩突出，学习成绩落后的间接原因。

此外，从表4还可以看出，非党团员认为目前大学生党员在整体形象的各个维度方面都还存在着一定的不足与欠缺，需要大学生党员进一步提高自身的修养。

表4 政治面貌不同的学生对大学生党员形象的评价

2.2.3 在大学生党员形象认知上的专业差异

从表5可以看出，在大学生党员形象认知上专业类别差异显著（P值在.000和.038之间）。得分高低顺序为：文科、理工类、艺体类。

文科学生对大学生党员形象的评价排在第一位，可能是由于文科学生的知识体系和课程设置有很多涉及到党的相关历史和知识，通过这种潜移默化的熏陶，他们自身觉悟也得到了提高，因此对大学生党员的评价较高。而艺体类的学生思想比较开放、自由，容易收新鲜事物的影响，不愿意收束缚。同时，由于自身对党的相关理论和知识缺乏兴趣，因此对大学生党员的整体形象评价不高。

表5 不同专业类别的学生对大学生党员形象的评价

3.建议

3.1 进一步加强对大学生党员自身形象意识的培养

通过对问卷的数据分析，我们可以看到大部分人对于大学生党员形象的总体评价是认可的，但在实际工作、生活中仍存在着一些问题。这就要求大学生党员要时刻以“一名学生党员就是一面旗帜”为自己的座右铭，在日常的学习、工作和生活中处处起到先锋模范带头作用。近年来，我校通过举办了“卓越班”的精英人才培养模式，从各个学院中挑选学习和工作能力突出的同学（其中大部分同学为党员）参加培训，取得了良好的效果。通过这种选拔方式，既提高了对大学生党员的要求，又突显了大学生党员的自身的形象，鼓励与监督并存，有效的提高了大学生党员的威信，增强了大学生党员在普通同学中的影响力。

3.2 加强学生党员的作风建设

要培养学生党员说实话、办实事的优良作风。要定期召开民主生活会，通过批评与自我批评的方式，使学生党员随时认识到自身的不足，并及时得以改正。只有这样，我们才能真正的树立起一个良好的党员形象。

3.3 对于入党后的大学生党员的教育不容忽视

通过问卷调查，我们发现部分大学生党员出现了入党前后表现差异较大的现象。这就要求我们要加强对于入党后的大学生党员的教育。要通过理论学习和实践活动相结合的方式，使他们从思想上和自身能力上都要有所提高。要使他们认识到，入党并不是最终目的，要成为一名真正的共产党员就需要我们在实际的工作生活中潜移默化的发挥自己的模范带头作用。

3.4 努力提高大学生党员自身的修养

要培养大学生党员养成自我反思、自我学习、自我教育的习惯，使他们在日常的工作、学习和生活中迅速成长，从而在普通同学中树立起一个能够明辨是非、坚持原则，又能起到榜样作用的成熟党员的形象。

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A Survey on the Image of CPC Members among University Students and the Study on the Measures for Improving Their Image——Taking Shenyang Normal University as an Example

Guo Gang1Kang Bi－hua2
（1.College of Pre-school and Primary Education,Shenyang Normal University Liaoning Shenyang 110034；2.Liaoning Vocational Technical College of Modern Service Liaoning Shenyang 110164）

Questionnaire survey was conducted on 340 Grade 13,14 or 15 students of Shenyang Normal University majored in primary school education,chemistry education or physical education,from which data was derived to analyze the overall image of and the existing problems with the CPC members among the students of our university;feasible suggestions are proposed for maintaining the advanced image of CPC members among university students.

CPC members among university students；Image；Survey

D261

A

2095-7327（2017）-04-0129-02

课题项目：辽宁省社会科学规划基金办公室“高校大学生思想政治教育有效机制的研究”L05CDJ024。

郭刚（1981.6—），男，汉族，辽宁葫芦岛人，就职于沈阳师范大学学前与初等教育学院，教育学硕士，讲师，从事高校思想政治教育、大学生心理健康教育研究。

康毕华（1985.11—），女，汉族，辽宁盘锦人，就职于辽宁现代服务职业技术学院，教育学硕士，讲师，从事高校思想政治教育、语文（课程论）研究。