小学教师胜任力存在的问题及对策

杨萌

当今社会，关于胜任力的研究越来越趋于流行，在众多人才选拔与管理方面，胜任力的评价高低逐步应用其中，并逐渐成为考察人才能力的众多指标之一。而教师的胜任力研究，是在属于教师的独特特征上研究的，教师具备一定的胜任力也是教师从事教学的必要前提，是教育培训机构主要目标之一。此次调查研究我们发现教师胜任力存在相关问题，对教师管理、技能提升与人才培养等方面针对性提出改善教师环境、改进职称评定及制定教师培训制度等建议，以提升小学教师的胜任力。

一、小学教师基本胜任教师工作但存在不足之处

根据问卷反应的结果来看，在满分125分、平均分94的情况下，被测对象总分高于平均分的占58.33%，以本次问卷的调查为基础来看，小学教师胜任力的水平处于中上水平，大多能够担任小学教师工作。

但在基本胜任的前提下，从问卷调查的结果来看，虽然整体教师能够胜小学任教师工作，但在專业素养、关爱学生及信息搜集等方面，还需要进一步提高。

二、小学教师胜任力与教龄有较大关联

根据问卷调查的结果来看，教龄越小，分数波动较大；教龄越大，分数越趋于平均分。这说明刚工作的教师工作经验不足，在一定程度上存在影响，个人教师胜任力有待提升。

整体上看，在当前的社会背景下，小学教师能基本胜任教师工作，整体水平属于中上，但还是在某些方面存在一定的偏差，如学生注重、专业认知、信息搜集等方面。问题的存在，就必然会衍生对策。在小学的环境条件下，因教师考核系统、学校软件硬件综合条件及教师自身建设等方面的不同对教师胜任力的影响是明显存在的，这与每一名教师的成长息息相关，这也是我们必须面对并解决的事情。

三、提升小学教师胜任力的对策建议

1.改善教师所处环境。每个职业的职业认知是不同，要向让工作者将自身能力充分发挥，只有认可了这一职业，才会全心投入其中。反之，若这个职业让人感觉无趣，将无法激发工作者的工作热情。教师，是一个平凡又伟大的职业，教书育人，百年大计，这是一个国家建设的基石之一。

在问卷分析后的结论中我们可以看到，部分教师的职业认知依然不足，这与教师自身所处的环境相关，这个环境既包含学校环境，也包含教师周围的人文环境，如师生关系、同事关系等。若想提升教师的认同感，就必须改善教师所处环境，缓解教师压力，让小学教师认可自己的工作，进而充分挖掘自身能力，成为教师中的高绩效者。

2.改进教师职称评定。职称评定本是对教师绩效的一种认可，对教师优秀绩效的表扬，但在某些学校的运作下，评定职称成了为职称而行称职之事。这种事的正面关系人就是教师群体。

面对五花八门的评定标准，无法公平公正对待每一名教师，将直接拉低教师的职业热情。然而现实是，这样利用职称评定做文章的事比比皆是。要解决此类问题，当今学校应该制定标准合理的职称评定条例，以绩效为基础，并综合各方面的因素，全面、公平、公正地对待每一名教师。

3.制定教师培训制度。教师培训，指的是学校及教育培训机构通过学习的手段来提升教师的各项能力的过程。通过培训与交流，使教师的个人能力更加满足教师职位的需求，从而提升教学成绩。

就教师而言，培训可帮助教师提高个人素养，挖掘个人能力，提升小学教师对教学的满意度，加强对学校的归属感。从校方来说，培训是校方应尽的责任及增强自身优势的重要手段。

利用教师培训，增强教师胜任力，必须有一个相关的制度去支撑培训的运作，让培训落到实处，让教师真正学到提升个人胜任力的方法。

4.加强信息搜集和现代教学技术学习。在一个信息化飞速发展的时代，信息搜集早已是现代教师胜任力的一个特征。借助现代信息技术，有效的搜集教学资料、学生信息和个人教学信息等信息搜集能力直接有助于教学质量的提升。

但研究过程表明，小学教师信息搜集能力明显偏低，这与学习的阶段性有一定的关联。在小学的学校条件下，教师信息搜集能力较低，导致信息技术无法有效地辅助小学教师的教学工作，这是我们当前面对并必须解决的问题。（作者单位：江西省九江市东风小学）