2016年高考英语科语篇型语法填空探析

（漳州市第三中学，福建 芗城 363000）

2016年高考英语科语篇型语法填空探析

杨秀莲

（漳州市第三中学，福建 芗城 363000）

2016年高考英语科全国新课标I卷语篇型语法填空总体难度略有增加，突出考查语法在语篇中的应用和考生对词汇、句子结构和语篇的理解能力。其在研析2016年高考英语科全国新课标I卷的试题特点和结合近年高考语法填空真题的基础上探索解题技巧，以期提出针对提高教学效率、把握教学和复习方向的教学建议和启发。

语法填空；试题分析；解题技巧；教学建议

自2014年全国高考新课标试卷结构调整以来，语法填空题替代了已经使用几十年的单句型语言知识题。全国新课标I卷第三部分语言知识运用的第二节“语篇型语法填空”“突出语篇，强调语用”的命题思路，不仅充分体现了语言测试的交际性原则，也很好地体现了高中英语课程改革的教学理念，这与课程标准所提出的英语课程的性质完全吻合［1］。这是一种将语篇与语法相结合的题型，提高了对考生语用的要求，强调学生对于词汇与语法在不同语境中的应用和衔接。

一、试题分析

“语篇型语法填空”试题从词法和句法两个方面考查语法知识，主要考查考纲语法项目中的冠词、代词、名词、动词、介词、形容词、副词、时态、语态、非谓语动词、名词性从句、定语从句、状语从句等［2］。试题除考查语法基础知识外，暗含对语篇阅读理解能力的考查。现将试题特点分析如下：

（一）2016年本题考点分析

从所列出的考点判断，2016年本题所考查的语法比较基础且常用，基本以实词为主，侧重在语篇中根据句子意思和结构对单词的词形、词间的搭配、词的指代、句间的连接等基础语法知识的应用，考点不偏不倚。试题设空科学，设空处间隔合理，分布均匀，便于考生跨越空白、连贯思维，理解短文大意。

（二）历年真题对照

从上表，全国卷从2014年出现该题型以来，从考查的语法点，篇幅大小和内容词（有提示词）功能词（无提示词）两者比例等方面基本保持一致。

二、解题技巧

在200词左右的篇幅中，有3-4空没有提示词，考生必须根据前后语境给出答案。反之，有6-7空提示词，考生须填入提示词的适当形式。［3］事实是绝大多数学生认为语法填空中最难的就是纯空格语境题。文章通过对真题的研究和分析，试图引导学生将纯空格型归纳为三类。建议学生在实战演练中“现学现用”，在动手和思考中解决问题，以期帮助学生学会映射今后的学习，做到举一反三、触类旁通。

（一）无提示词类：功能词（以虚词为主）

类一：固定短语、搭配和句子结构

2.The adobe dwellings（土坯房）are admired by evenmost modern of architects and engineers.（15年新课标II卷）

3.She remembered how difficultwas to choose a suitable Christmas present for her father.（09年广东卷）

以上真题1为固定短语：next to；2为最高级搭配the most modern；3为固定句子结构：It is difficult to do sth。

此类为最容易的得分点，学生只要凭识记就能轻松得分。

类二：句式分析：关联词

5.There were many people waiting at the bus stop，some of them looked very anxious.（14年新课标II卷）

6.But my connection with pandas goes back to my days on a TV show in the mid-1980s， I was the first Western reporter.（16年新课标I卷）

此类的解题技巧是分析前后语境，找准线索词，确定引导词。如：4为定语从句关系代词that/which，5为顺接并列连词and，6为when非限制性定语从句关系副词。

类三：上下文语境词

类三之一：上下文语境介词

类三之二：上下文语境代词

8.You will find as you read this book that you just can’t keep some of these stories toYou will want to share them with a friend.（05年湖南卷）

类三之三：上下文语境副词

9.It was raining lightly when I arrived （arrive）in Yangshuo just before dawn.But I didn't care.A few hours，I'd been at home in Hong Kong.（15年新课标I卷）

10.Sailing in rough weather can be very unpleasant.，We found it exciting.（12年天津卷）

类三之四：上下文语境冠词

11.On mu recent visit,I help a lively threemonth-old twin that had been rejected by its （it）mother.The nursery team switches him every few days（day）with his sister so that while one is being bottle-fed，other is with mum-she never suspects.（16年新课标I卷）

此类上下文语境词需看懂语境，找对线索词，推敲前后逻辑关系，确定答案。如：7中have been和graduated时态提示，锁定答案为since，8中划线的you线索词提示前后代词一致，锁定反身代词为yourself，9中前后时态arrived和had been锁定答案before/earlier，10前后的转折关系及提示标点锁定答案However，11由前文twin限定总数为2，所以推断one…the other…。

（二）提示词类：内容词（以实词为主）

针对此新题型，纵观此考题施行三年来的考查情况（详见上文历年真题对照表），高考语篇型语法填空中对动词的考查力度和难度之大是值得我们探讨的。文章通过引导学生利用两步骤法落实谓语或非谓语的考查，并迅速准确地确定考点，旨在于突破此难点。除此之外，形容词、副词和名词的考查也是必考点。有了解题技巧的指导和铺垫，学生解析此类考题便可游刃有余。

1.动词

本着“突出语篇，强调语用”的命题思路，解答此类考题一定基于语境，不能以偏概全，只见树木不见森林，否则就会出现如下（1）的问题：

（1）...______（do）...

（2）He______（do）his homework the other day.

例子（1）中，若无视上下文语境，填入的do形式便是五花八门，如：does；did；has done；be done；doing；done；to do等，而例子（2）中有语境限定，从上下文判断考查点为谓语，并且依据the other day判断时态为过去式，所以答案为did。

针对此类考题，本文在此介绍两步骤法，突破动词考查题的难点。

根据语境确定动词的谓语或非谓语考查并准确地做出相应判断。

从句子结构分析判断，例（3）考查谓语例（4）考查非谓语。

步骤二：判断考点

根据语境确定动词的谓语或非谓语考查之后，准确地做出相应判断其所涉及的具体考点，如谓语考查涉及时态、语态或主谓一致，非谓语涉及主动、被动或尚未发生。祥见下文历年真题解析。

母亲的话说完才一瞬间，西北雨就到了，有如机枪掠空，哗啦一声从我们头顶掠过，就在扫过的那一刹那，我的全身已经湿透，那雨滴的巨大也超乎我的想象，炸开来几乎有一个手掌，打在身上，微微发疼。

（7）It was raining lightly when I（arrive）in Yangshuo just before dawn.（2015年新课标全国I）

（10）It regularlly arranges quick getways here for people（live）in Shanghai and Hong Kong.（2015年新课标全国I）

（11）So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-profit Panda Base，where ticket money helps pay for research.I（allow）to get up close to these cute animals at the 600-acre centre.（2016年新课标全国I）

（12）But my connection with pandas goes back ____tomy days on a TV show in the mid-1980s, ____whenI was the first Western TV reporter（permit）to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.（2016年新课标全国I）

（13）My ambassadorial duties will include（introduce）British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research in the misty mountains of Bifengxia.（2016年新课标全国I）

针对上文所举2014-2016高考真题每题上下文的关键语境线索词均以斜体粗体表示，两步骤法解析如下，例（5）步骤一判断其考查点为谓语，步骤二判断考点为时态—过去式—单数：was；例（6）步骤一判断其考查点为非谓语，步骤二判断考点为固定句型—主语：to reduce；例（7）步骤一判断其考查点为谓语，步骤二判断考点为时态—过去式：arrived；例（8）步骤一判断其考查点为谓语，步骤二判断考点为时态—主谓一致:is；例（9）步骤一判断其考查点为非谓语，步骤二判断考点为后置定语—被动态—过去分词：conducted；例（10）步骤一判断其考查点为非谓语，步骤二判断考点为后置定语—主动—现在分词：living；例（11）步骤一判断其考查点为谓语，步骤二判断考点为时态—被动—现过去式：was allowed；例（12）步骤一判断其考查点为非谓语，步骤二判断考点为后置定语—被动态—过去分词：permitted；例（13）步骤一判断其考查点为非谓语，步骤二判断考点为宾语—主动—动名词：introducing。

2.形容词、副词和名词

此类考点主要根据语境和句子成份涉及形容词和副词的互换、比较级或最高级等。名词考查主要涉及单复数，词性转换等。

（2）But for tourists like me,pandas are its top _______（attract）.（2016年新课标全国I）

（3）The nursery team switches him every few ______（day）with his sister.（2016年新课标全国I）

例（1）中be given to为完整的谓语结构，因此填入的应为副词officially，

例（2）中置于its top后应为名词attraction，例（3）置于few之后应为可数名词复数days。

此类考点在 2014-2015年的全国 I卷中考查如下：

（4）The river was so polluted that it（actual）caught fire and burned.（2014年新课标全国I）

（5）Now the water in the river is（clean）than ever.（2014年新课标全国I）

（8）I’d been in Hong Kong，with（it）choking smog.（2015年新课标全国I）

（10）Abercrombie&Kent says it（regular）arranges quick getways here.（2015年新课标全国I）

例（4）、(10)中根据句子结构判断，都需要填入副词，答案即actually/regularly，例（5）考查点为形容词比较级cleaner，例（6）第一空、（7）、（8）中，根据句子结构需要填入形容词，即amazing/patient/its（形容词性物主代词格），例（6）第二空和例（9）中，由语境确认均考查名词单复数，答案为changes/paintings。

三、教学建议

语篇型语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，着重考查考生的综合语言运用能力。在高中英语教学中就如何加强学生相应能力的培养，增强考生应对此新题型的能力，从而实现教考相互促进的良性循环，提出一些建议以供参考。

（一）意识的根本转变

2014年以前的单项选择题侧重形式结构的关注，以单句形式从知识层面上考核学生的语法知识。2014年以来的语篇型语法填空侧重从语用能力层面上，以语篇为单位考查学生在语篇信息建构下对语法和语用知识的掌握情况，后者显然更着重考查学生的综合语言运用能力。简言之，师生须改变中学英语教与学中存在的过分强调语法规则而忽视语用功能，反之应该特别关注语言形式与语言意义、语言功能、上下文语境等的关系，有意识地根据学生不同认知水平进行词、句、篇的分层过渡训练，加强对学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养，甚至包括语言形式与题材和体裁的关系。［4］

（二）语言准确性的重视

语法和词汇知识是综合语言运用能力的基础，因此巩固学生对语言基本知识的掌握是解题之本。语法和词汇不是孤立的语言项目，语法和词汇知识的学习要和真实的交际场景和语篇运用紧密结合起来，强调学生对于词汇与语法在不同语境中的应用和衔接，促进学生的语篇分析能力和对语言的理解力和控制力的发展。

（三）语言知识的储备

语篇型语法填空考查学生的综合语言运用能力，考生在步入考场前，对于该题型的“备料”主要如下：高考要求的10种时态及其用法、语态：主被动及其特殊用法、不规则动词表、主谓一致用法和第三人称单数动词数的变化规律、非谓语动词常考点：定语、状语、宾语、补语、主语、非谓语动词三种用法的区别：doing，done和to do、句法分析能力、固定句型的掌握和一词多性和一词多义词的运用等。

（四）解题技巧的应用

凡事不能蛮干，提高解题的速度和正确率更不是靠感觉或是题海战术。学生有了相应语言知识的储备后，能够科学、合理地应用到解题上来。认识、探索语篇型语法填空的试卷设计、试题特点、考点设置和命题原则，归纳其解题技巧，才能事半功倍地提高教学效率。在上文中分析和归纳的提示词类和无提示词类的解题方法，能够或多或少地对考生施以帮助。

［1］刘庆思，程蒙蒙.关于高考英语学科启用语篇型语法填空题的研究［J］.中学教育，2013（11）.

［2］教育部考试中心.2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲［M］.北京：高等教育出版社，2016.

［3］教育部考试中心.2016年普通高等学校招生全国统一考试考试说明［M］.北京：高等教育出版社，2016.

［4］梁雪妮.2006高考英语题型下“语法填空题”教学策略及评价［J］.新课程研究，2006（6）.

G633.41

A

1673-9884（2017）02-0124-05

2017-01-23

杨秀莲，女，漳州市第三中学一级教师。