流行音乐元素融入视唱练耳训练的理论探究

杜宇

摘要：伴随时代潮流的快速发展，流行音乐已经成为当下主流的音乐元素，受到社会上大部分人的欢迎。然而，在流行音乐教学中，虽然教师已经取得一些教学成效，但是仍旧存在一些问题，影响学生的学习成效，这就要求教师应转变传统的教学理念，改进和完善教学方法，充分发挥学生的主体地位，使学生能够积极主动的参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，扩展学生的音乐思维，培养学生的音乐创新意识。本文主要阐述了流行音乐元素融入视唱练耳训练的重要性，视唱练耳训练教学存在的主要问题，以及流行音乐元素融入视唱练耳训练的理论探究，进而获得较好的教学成效。

关键词：流行音乐 视唱练耳 理论探究

中图分类号：J613.2 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）03-0076-03

视唱练耳是培养学生音乐素质和才能的重要基础理论课程，随着时代的快速发展，依据学生已有的认知水平，教师应对此课程进行创新。流行音乐元素的融入，能够激发学生的学习兴趣，扩展学生的音乐视野，提高学生的整体音乐感知力，为培养学生的音乐综合素养奠定良好的基础。因此，流行音乐融入视唱练耳已经成为音乐课程发展的必然趋势。

一、流行音乐元素融入视唱练耳训练的重要性

（一）激发学生的学习兴趣，提高学习效率

随着时代的快速发展，流行音乐已经成为当下的主流音乐，同时也是学生最熟悉的音乐形式，与传统的音乐形式相比，流行音乐更加受到当代年轻人的欢迎和喜欢。流行音乐元素融入视唱练耳训练，主要是为了提高学生的音乐综合能力，培养学生音乐的听觉感受力、节奏感、音乐感等基本的音乐素质，引导学生加强音乐学习，逐渐丰富学生的音乐知识，进而培养学生的音乐创作和实践能力[1]。

（二）丰富教学内容，完善课程设置

现阶段，在视唱练耳训练中，流行音乐元素的融入，不仅可以巩固学生的音乐基础知识，也可以培养学生的读谱能力，强化学生的听辩能力，丰富学生的音乐感和速度感。然而，在传统音乐教学过程中，教师是课堂教学的主导，即教师只像学生传授音乐理论知识，却没有发挥学生的主体地位，长此以往，學生对音乐教学感到枯燥乏味。然而，流行音乐已经成为当下的主流音乐元素，是大部分学生熟悉的音乐形式。因此，音乐教师应当认识到流行音乐的重要性，在视唱练耳教学中，教师应合理的融入流行音乐元素，流行音乐元素的融入，不仅可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，而且还能够丰富视唱练耳教学内容，提升学生的音乐综合水平。所以，我们可以看出，流行音乐融入视唱练耳的训练，扩展了音乐教师的教学思路，改进和完善课程设置，为学生音乐的发展奠定了良好的基础[2]。

二、视唱练耳训练教学存在的主要问题

（一）教学内容和形式单一

视唱练耳教材的教学内容和形式比较单一，教学内容具有局限性，即分为视唱和听音两部分，视唱练耳教材主要源于欧洲古典音乐，虽然欧洲音乐是世界音乐的宝贵财富，并且在世界音乐中产生了很大的影响，是学生应当掌握的一门基本音乐语言。但是世界音乐的范围相对较大，不仅包括欧洲的古典音乐，还包括南美音乐、非洲音乐、大洋洲音乐等。然而，由于受到教学条件的限制，教师和学生很少接触这些作品，但是这些音乐作品中包含的元素能够在流行音乐中很好的表现出来。

例如，飞儿乐队《千年之恋》的前奏曲，主要采用的是印度佳美兰地区的音乐元素，王力宏《在那遥远的地方》的间奏曲，主要采用的是中东地区的音乐元素。因此，我们可以看出，在流行音乐中，融入多样化的音乐元素是非常普遍的，是因为流行音乐与传统音乐不同，流行音乐对音乐素材的选择空间比较大，不受风格、题材、地域的限制，作曲家将自己的灵感融入其中[3]。

因此，音乐教师在教学的过程中，应全面熟悉和了解各个地区的音乐元素，以此为基础，融入视唱练耳的训练，让学生在视唱练耳的前提和基础上，把握好世界各个地区流行音乐包含的元素。

（二）教师的教学方法

现阶段，在视唱练耳训练的过程中，教师的教学方法存在很大的问题，教师只是机械的练唱、听音，使学生不容易理解其风格和情感特征，没有与教学内容保持一致，枯燥、单一的教学模式造成学生学习兴趣下降，长此以往，学生的学习兴趣下降，形成了厌学心理。因为视唱练耳的训练不是短时间就可以练成的，需要的时间较长，且效果比较缓慢。这就要求教师应为学生创设一个愉悦、舒适的学习氛围，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力，并且在视唱练耳教学中融入流行音乐元素，以此激发学生学习的主观能动性，强化学生的情感审美体验[4]。

三、流行音乐元素融入视唱练耳训练的理论探究

（一）重视理论技术指导

现阶段，大部分学生都比较喜欢流行音乐，然而，学生在演唱这些流行音乐的过程中，大部分学生只是凭借感觉，没有理论技术指导作为支撑，在音高、节奏、旋律等方面，没有理论知识作为指导，使学生成为歌曲的模仿者，这样不利于学生深层次的理解音乐和创作音乐。因此，这就要求音乐教师在融入流行音乐元素的同时，引导学生重视音乐理论指导，比如在节奏节拍、和声配置、单音的听辩等方面，训练学生听力的敏捷性、广泛性，使学生能够养成积极、主动思考的习惯。

例如，在孙燕姿《遇见》的旋律部分，教师可以训练学生对跨小节延音线的听音能力（详见谱例1），学生可以先通过视唱熟悉音乐中的各种关系，包括对音程与和弦的构唱等，提高学生听音的能力，并为学生讲解此歌曲创作背景、音乐发展的基本规律，熟悉和了解此歌曲创作的主题，以此培养学生的音乐鉴赏力和音乐综合素养[5]。

（二）采用学生喜爱的、贴近生活的歌曲

现阶段，在音乐课堂教学的过程中，对于课堂规定的听力练习和视唱，学生不会唱听，但是对于学生喜欢的流行音乐，他们可以唱的朗朗上口。因此，教师可以适当的转变教学模式，选取一些学生日常接触比较多的流行音乐，加强学生的演唱能力，使流行音乐与古典音乐完美的融合在一起。

例如，教師可以选择学生都比较喜欢的歌星，比如，SHE的《不想长大》，先为学生多播放几遍此歌曲，由于大部分学生已经会唱此歌曲，在教师播放完之后，学生基本可以进行演唱，视唱练耳的主要任务是发展学生的听觉，使学生能够辨别音的高低、长短、音色、节拍，强化学生的音乐记忆力，训练学生的读谱能力[6]。

（三）充分利用多媒体教学课件

流行音乐已经成为当下主流的音乐元素，深受大众的欢迎和喜爱，主要原因是伴奏发挥了重要的作用，伴奏能够起到衬托旋律、烘托气氛的作用，根据伴奏的调高、速度等，学生调整演唱的音高和快慢，使学生能够快速融入到歌曲意境中，进而达到情景相融的境界。因此，在视唱练耳教学过程中，教师应引入多媒体教学模式，通过为学生播放视频、音频和歌曲的MV，使学生能够从各个方面对歌曲进行欣赏，并且运用MIDI方式，教师将音乐的视唱伴奏放入电脑中，让学生依据伴奏进行视唱，使学生熟悉和了解伴奏的旋律，进而达到视唱的目的。

（四）在节奏方面融入流行音乐元素

在视唱练耳教学的过程中，节奏训练是一项重要的基础训练，如果从音乐风格划分，流行音乐主要包括以下几个方面，即摇滚、爵士、说唱、拉丁等，不同的音乐风格都有不同的音乐节奏。因此，教师在节奏训练时，可以利用流行音乐元素，使学生熟悉和了解音乐节奏，以节奏为基础，教师引导学生填入自己喜爱的歌词或旋律[7]。

例如，教师可以将《双节棍》引入到对带连线的节奏组合训练中，《双节棍》是学生耳熟能详的歌曲，其特点是说唱结合，以此丰富学生的节奏感。

（五）在旋律方面引入流行音乐元素

在视唱练耳教学的过程中，旋律训练是其重要的组成部分，在听力和视唱的过程中，会涉及节奏、音程、曲式等音乐元素，由于流行音乐的旋律丰富多彩，节奏较快，使学生能够摆脱以往教学的局限性，使旋律教学富有趣味性和生动性，教师将音程训练与流行音乐作品完美的结合在一起。

例如，通过运用《小苹果》《贝加尔湖畔》音乐的旋律，激发学生学习音乐的兴趣，使学生能够大致的熟悉和了解音程，以此为基础，在音程的模唱和构唱练习中，学生能够很容易的唱出来[8]。

四、结语

综上所述，通过分析流行音乐元素融入视唱练耳训练的重要性，视唱练耳训练存在的主要问题，以及流行音乐元素融入视唱练耳训练的理论探究，我们可以看出，流行音乐元素融入视唱练耳的必要性。传统的音乐教学模式已经不能够适应现代音乐教学发展的要求，因此，这就要求教师转变教学模式，完善教学方法，在节奏、旋律、音色、和声方面融入流行音乐元素，以此激发学生学习音乐的兴趣，扩展学生的音乐思维，培养学生的音乐欣赏力和鉴赏力，丰富学生的音乐知识，进而为培养学生的音乐综合素养奠定良好的基础。

（文章指导老师：刘莉朋）

参考文献：

[1]马春华，李欢欢.将多元化流行音乐元素引入职业院校视唱练耳教学课程的分析[J].焦作职业技术学校，2014，（08）：134-136.

[2]梁楠，何晓楠.试将多元化流行音乐元素引入视唱练耳教学课程的可行性研究[J].辽宁师范大学，2014，（12）：118-119.

[3]靳翠英，李韬.浅谈流行音乐元素在视唱练耳教学中的重要性[J].黄河之声，2014，（07）：170-172.

[4]郎东梅，何正阳.将流行音乐元素应用于视唱练耳教学的探究[J].西安音乐学院，2014，（10）：318-319.

[5]齐莲花，孙晓曼.视唱练耳教学中流行音乐元素的应用分析[J].音乐时空，2014，（02）：157-159.

[6]靳翠英，李韬.流行音乐元素在视唱练耳教学中的重要性[J].中国音乐教育，2014，（07）：170-172.

[7]郎东梅.基于中职院校流行音乐融入视唱练耳训练的理论探究[J].现代教育信息，2014，（10）：318-319.

[8]齐莲花.视唱练耳在流行音乐元素融入中存在的问题分析及完善对策[J].中国教育信息化，2014，（02）：157-159.