让我成长让我“忧”

2017-04-29 00:00:00樊凌峰
江苏教育·班主任 2017年12期

【摘要】遇见“挑刺”的家长,是较常见而又特别考验新班主任智慧的事情。班主任要正确认识与家长的分歧与冲突,采取多种沟通形式,吸纳家长的合理建议,共同做好家校共育工作,促进学生成长。

【关键词】家长;挑刺;沟通;成长

【中图分类号】G459 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2017)95-0007-02

【作者简介】樊凌峰,广东省深圳市龙岗区平湖外国语学校(广东深圳,518100)教师,一级教师,龙岗区名班主任。

2014年,我中途接手八年级一个班级,这个班级在七年级时就“大名鼎鼎”。学生家长中有个“风云人物”,因为学校要求学生统一在学校喝桶装纯净水,学生要缴纳一定的饮水费用,她在开学第一天就投诉学校。后又因有家长提议校运会期间给孩子们买零食,被其说成买垃圾食品害小孩……

开学第一天,我就接到“风云家长”的电话,说她的孩子长水痘,要请假几天,最后她意味深长地说:“老师你放心吧,班级越来越好,我们都支持你!”我心里得到了莫大的鼓励与安慰。

开学一个月以后,感觉随时可能会有的投诉居然也没有到来。班级的QQ群里她一直潜水,没发过一次言。我按捺不住地想,是不是“时机未到”啊?

小心翼翼地迎来了家长会,一切都好。我悬着的心终于落下了,心里还有些自得:或许我做得不错吧。

我正暗自得意时,一条深夜发来的信息打破了微信群里的和谐,刺激着我的神经:“个人以为,班级文化可以通过更好的方式去表达,我们的‘班服’有没有邯郸学步之嫌?如何取舍,如何从善如流是孩子们更需要面对的。”

显然,她跟去年一样不希望购买班服。以她家的经济条件不是买不起班服,而是不认同购买班服。

我新接手的这个班,学生比较懒散,而且不够团结。为了使班级更有凝聚力,我一直致力于建设班级文化。从班规的建立,到班歌班名的产生;从小组的划分,到值日班长的上任;从班徽班标的设计,到班服的选材……在我接手后,这些班级文化建设的内容都是我组织学生们集体讨论、求同存异的结果。尤其是我们的班服,后背图案是我们的班徽,前面图案是我们的班标。我当时的想法是:这些标志是表达我们班级文化的最佳方式,学生在运动会上穿着这样有自己班级独特味道的班服会更有荣誉感,即使以后不经常穿,他们也会特别珍藏这件班服。

看到这样的信息,我有点失落,更多的是不明白家长为什么这样说。第二天上午,她居然又打来电话质问我:“做班服是不是有赚钱空间?”

我听后真的心碎了,强制自己平静之后,我开始反思,问题究竟出在哪里呢?

脑子里像扫描仪一样把以往和家长们的一些沟通画面过了一遍,突然想起自己每次在家长会上的作为,我更多的是向家长反馈学生情况,班级活动介绍的很少,对班级的运营和建设过程更是很少做分享。而且据了解,学生也很少跟家长交流班级里所发生的事,导致个别家长不了解也不理解老师的苦心。但究其因还是我本人和家长沟通不畅。我赶紧亡羊补牢,特别召开了一次家长会。会上我把近期在班级文化建设方面的做法和成效跟家长们做了汇报,我和学生们的想法和成果得到了现场很多家长的支持,尤其是看到孩子们自己设计的班徽班标图案,他们感到十分惊讶,纷纷表示:孩子们的潜力无限,对定做和拥有这样的班服也感到高兴。

经过这个事件以后,班里做什么重要的事,我都是第一时间分享给家长,使班级建设变成大家群策群力、共同知情的事情。一年悄然过去,“风云家长”和我相安无事。

这一年的经历,让我更加明白,教师和家长的心都是一样的,虽然彼此的角色不同,但大家的目标是一致的:引导孩子更好地成长。当然,家长是站在自己孩子(个别)的角度考虑问题,教师是站在所有孩子(全体)的角度考虑问题,这有时难免会产生摩擦。

真遇到所谓的挑刺家长,也不用担心,他们的言行是对我们工作的监督,也是激发我们自身成长的机会。若家长的挑刺是有道理的,我们要吸纳他们的意见,弥补工作上的纰漏;若没有道理,我们要理性说明理由,解释我们的行为,证明我们的看法。

在我看来,新老班主任都必须重视家长的建议,不管家长说的有无道理,教师都要给出反馈;在日常工作中教师不但要及时跟家长沟通孩子们在校的表现,也要及时地让家长知晓班级整体的状态,以及教师对班级的规划。这样教师的班级工作又将多一个得力帮手,而不是一个随时可能爆炸的“地雷”。如此一来,每一个让你忧心的家长都一定会成为促进你成长的助力,成为你做好班级工作的帮手。