新课程理念下小学数学有效教学

刘树芳

【摘要】数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，能够有效地促进学生发展，在数学上有提高、有进步、有收获.小学数学课堂上达成有效教学应做到精心创设情境，增强学生自信，培养学生参与能力，激發学生学习数学的兴趣.

【关键词】新课程；有效教学；小学数学

有效教学应做到精心创设情境，使情境尽可能地融入生活性、趣味性，引发学生的兴趣，让他们主动参与到学习实践中去，精心设计教学活动，激发学生主动参与，增强师生之间的交流，使课堂教学涌动智慧的灵性，赋予生命的活力，使学生最大限度地发展和提高.有效地实现预期的教学效果.如何在小学数学课堂上达成有效教学，下面就来谈谈自己的几点肤浅看法.

一、创设良好的课堂氛围，激发学习兴趣

在数学教学中，营造一种师生之间和谐数学课堂氛围，使学生的注意很快转移到课堂上来，促使学生愉快地学习数学，促进学生思维的运转，高效地启动课程.创设愉悦和谐的课堂教学环境，使学生真正乐意主动地参与到学习中，开发学生智力.快乐教学能够唤起学生学习的兴趣，引起学生的感性共鸣，引发学生的探求热情，让学生积极运用所学知识来解决问题，培养学生创新精神，促进学生全面发展.比如，我在教学3的倍数的特征时，为了引起学生的兴趣，设计了有价值、学生感兴趣的问题：“你们任意说出一个数，我很快就能说出它是不是3的倍数，你们能吗？我们来比一比！”这样，调动学生课堂参与的积极性.作为数学教师，我们必须想方设法使我们的数学教学充满生机和活力，引起学生思考的兴趣，使学生的注意很快转移到课堂上来，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，拨动学生的心弦，激发学习的热情，品尝到甘甜的学习成果，使他们感受到学习成功的喜悦，从而增强他们的自信心.激发学生更为持久地学习.

二、加强自身体验，突破教学难点

要突破教学中的重点、难点，在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的.教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，融知识性、趣味性、探究性为一体.利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论.“以旧知识为生长点，突出重点，突破难点”是一个有效的方法.力图体现知识的呈现与生活实例相结合，把生活素材、生活经验、生活情境作为重要资源，让学生在生动具体的情境中理解知识.使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系.运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野.

例如，小数除法中“除数是小数的除法”是个难点，在教学中要复习旧知识，可以起到搭桥铺路、突破难点的作用，加强对学生的思维启发.例如，教学“7.65÷0.85”，设计出精巧的问题，指导学生思维，可做以下设问.（1）今天学习的小数除法与前面学过的小数除法的不同点在哪里？启发点拨，学生就能豁然开朗.（2）能不能把除数是小数的除法变成除数是整数的除法？用启发式突破难点.（3）把除数的小数点去掉变成整数，被除数不变，能不能得到原来的商？为什么？新旧知识之间联系紧密.这样，问题逐步展开，启发不断深入，学生也感觉学起来轻松、实在、有趣，学生就很容易理解“除数是小数的除法”的计算方法了.由此可以看出，在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，引导学生由旧入新，学生只有认识知识之间的联系，从已有的知识和经验出发，才能深刻理解、融会贯通.要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，强化感知，运用迁移的方法来突破重难点.

三、联系生活实际，促进知识迁移

小学数学知识在生活中有着广泛的应用.数学来源于生活，生活中处处有数学.只要教师善于将小学数学与生活实际相联系，捕捉数学信息，学生就会感受到数学就在我的身边，让学生在生活中体验数学，重视学生对数学经验的积累，经验是他们学习数学的基础.结合学生的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，这就需要教师去创设生活情境，采撷生活实例，努力拓展学生认识数学，为学生的认知搭建桥梁，去沟通数学与生活的联系，就可以一下子拉近学生与数学的距离，感受到自己就生活在数学之中，引发学习兴趣，学生拥有了这样一种积极的心态，就会产生学习的动力和进入数学乐园去探索、去创造的欲望.比如，我在教学二年级统计时，运用第31届夏季奥林匹克运动会中国队夺奖牌的情况，以小组的形式进行统计，和前两届奥运会中国队夺奖牌的情况做一下统计，学生兴趣盎然，每组可以选择或者自己设计喜欢的统计方法，比如，金、银、铜三种奖牌分别用黄色、银灰色、橘色来统计；有的则是用不同的图案来表示三种奖牌；有的列成表格形式；……这是一个学生感兴趣的题目，得到了很多意想不到的收获，不仅锻炼了学生对新知识的掌握，同时，还使学生的智力得到进一步开发，也让学生从中受到了爱国主义的教育.在教学中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，加强数学教学的实践性，引导学生把课堂中所学的知识和方法用于生活实践之中，让学生感受到生活中的数学问题和解决生活问题的数学方法，充分体现数学价值，能促使学生学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，激发学习数学的兴趣，有效地促进知识的迁移，从而提高教学效果.

课程理念引领下的数学教学，调动有效的学习情感，让课堂教学生活化，让学生在实践中不断感悟，使课堂教学充满对智慧的挑战和对好奇心的满足，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性.通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂.

【参考文献】

[1]赵清国.如何提高数学课堂教学效率[J].考试（高考族），2009（12）：57.

[2]杨志龙.小学数学情趣教学的比较研究[J].数学学习与研究，2013（04）：53.