利用信息技术打造小学数学高效课堂

朱洪学

【摘要】在数学课堂教学过程中，合理利用互联网信息技术改善教学是当前教育发展的一大趋势.它有效扩充课堂容量，激活课堂氛围，让学生直观、形象地感受学习内容，使教学直观形象化、多元立体化，还有助于提高学生的信息素养和综合能力，丰富了学生的想象力，充分激发了学生的学习兴趣，优化课堂结构，打造高效课堂.

【关键词】信息技术；应用；整合；高效课堂

教师要巧妙运用信息技术，使教学由平面走向立体，化抽象为具体，变静态为动态，直观形象地感受学习内容，有利于发展学生思维，激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学质量，让小学数学的教学越来越优质、高效.以下是我将信息技术应用于课堂教学的几点体会.

一、创设数学教学情境，激发学习兴趣

在小学数学教学中，恰当运用信息技术设计教学情境，开动脑筋，积极思维，可使学生了解知识的来龙去脉，加深对知识的理解，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而唤起学生学习的欲望.

（一）创设问题情境

在导入新课时，合理利用多媒体技术进行教学，创设新颖有趣的问题情境，向学生展现具体、形象、直观的视频材料，加深学生的感观刺激，充分调动学生的多种感官参与学习，激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学，在教育教学活动中起到事半功倍的效果.在教学“0的认识”时，可以用多媒体呈现这样的情境，一只小猴子去果园里摘桃子，它看到了树上有几个桃子呀？可以用哪个数表示？小猴子吃掉了一个桃子，这时桃树上还有几个桃子？小猴子感觉桃子太甜了，太好吃了，又吃掉了两个桃子.这时桃树上还有几个桃子？桃子实在是太好吃了，小猴子就把树上唯一的一个桃子也摘下来吃掉了，那么现在树上还有桃子吗？应该用什么数来表示桃子的数量呢？学生开始思考问题、议论，从而引出没有了就要用0表示.动画情境可以激发学生参与学习的兴趣，使学生在观看中学知识，加深知识的理解和运用.创设这样的问题情境，使学生不但学到了知识，而且感到学习数学的乐趣.

（二）创设应用情境

在有效運用信息技术教学时，教师把问题情境生活化，立足于学生的生活实际和已有的知识基础，使学生意识到生活中的一切时间和空间都是学习的课堂.关注教学与学生现实生活的联系，设计一些有意义的学习活动，使学生进一步体会数学源于生活，最终又应用于生活.创设应用情境，学生运用所学知识，解决自己生活中的问题，逐渐学会运用数学知识解决生活中的问题的能力.例如，在教学“三角形的面积计算”时，运用多媒体课件呈现很多三角形的实物，三角形在生活中随处可见，应用也很广泛，让学生加深对三角形的认识.接着呈现相关问题，在公园里需要设计三角形的绿化带，你能帮助环卫工人计算一下它们的面积吗？此题一抛出，学生兴趣盎然，教师用多媒体呈现出相关的数据，学生马上投入到计算中去了，运用所学知识解决生活中的实际问题，极大地激发了学生的热情，加深了学生对知识的理解，逐渐学会运用数学知识解决生活中的问题的能力，又开拓了思路，调动了学生的主动性与积极性.这样不仅有利于学生学习知识，而且也能培养学生的实际应用能力.

二、优化数学教学过程，突破重难点

数学知识比较抽象，对数学中比较抽象复杂的内容，不少学生感到难以理解.可以用现代信息技术来辅助教学.信息技术具有直观、形象的特点，可以直观动态地展示复杂过程的变化，对数学中比较抽象复杂的内容，可以巧妙借助信息技术去突破教学重难点，对所学知识的理解得到进一步的提高，也能加强学生的学习兴趣，从而有效地突破教学重难点.例如，在教学“圆的面积”时，可以化抽象为具体，运用信息技术辅助教学，为了让学生理解、掌握圆的面积的计算公式或推导过程，用多媒体课件展示，将不易表述的内容清晰地展示在学生面前.把圆分割成相等的两部分，共16份，复杂的问题在多媒体技术的应用下变得简单化.把两部分交错拼好，拼成一个近似的长方形，形象、生动地展示在学生面前.让学生从视觉上直观地看到把圆转化成一个近似的长方形的过程，再通过动画把圆平均分成32份、64份，看是否还能拼成长方形.学生观察到切的份数越多拼组的图形越接近长方形，从而正确理解圆面积的计算公式及推导过程.借助多媒体，将内容形象、生动地展示在学生面前，丰富学生的感知，使学生轻松愉快地学会这一知识，既突破了重难点，又增强了教学效果.

三、培养学生自主探究，提升学习能力

利用多媒体手段有助于营造一种创新的氛围，给学生创设大量富有情趣的情境，鼓励学生大胆进行探索，让学生接触更多的数学知识，利用现代信息技术进行探索，满足他们强烈的求知欲望，激发学生的创新意识，开阔学生的视野，多渠道地进行交流，让他们看到丰富多彩的数学世界.例如，在学习“直线、射线和角”这部分知识时，调动学生多种感官参与活动，增强他们的体验，注重以学生为主体，运用信息技术为学生搭建自主探索的平台，利用视频向所有学生展示自己和学习小组的探索过程和结果.信息技术为学生自主学习提供了丰富的学习资源，达到高效课堂的目的.

总之，用多媒体辅助教学，可以有效扩充课堂容量、激活课堂氛围，丰富教师的教学手段，更好地整合教学资源，突破教学难点，注意引导学生主动去探究，激发学习兴趣，提高教学效果，切实提高教学实效，提高学生的学习能力.

【参考文献】

[1]连雪.信息技术与小学数学整合实践[J].中国校外教育，2010（02）：44.

[2]张海燕.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程（教研），2010（07）：186.