美术教学中的有效评价

叶锦华

（厦门市前埔南区小学，福建厦门361000）

美术教学中的有效评价

叶锦华

（厦门市前埔南区小学，福建厦门361000）

美术教学中的有效评价，有利于激发孩子学习热情,引导孩子向目标前行，有效提高教学效率。文章从三个方面尝试探讨：采用激励评价，提升评价效果；合理利用成长表，使得评价过程充分发挥其效用；制定努力目标，使得评价更具针对性。

美术；教学；有效评价

新课程改革以来，校领导、家长、教师、学生都越来越重视小学美术教学。但是美术教学的任课教师匮乏，所以当前的教师工作量极大，需要负责的班级多，无法保证教学效果。身为一名美术教师，在教学过程中无论遇到什么困难，笔者都坚持把每一堂课上完，上好，对每一位学生的成长情况都积极关注。在多年的美术教学经验表明：融入有效的评价方式，可使得美术课堂教学效率大大提升，也可提升教学的趣味性。

在《小学美术课程标准》中提出：“在美术课程教学中，教学评价是极其关键的内容，不但可改善教学效果，还可促进学生全面发展，使得美术课程获得快速发展”，从中可以看出评价是多么重要。评价目的在于促进学生全面发展，这个简单的理念意味着教师必须要构建科学、合理的评价体系。

美术教学评价必须要与学习融合在一起，采用有效的评价方式，不仅可以提升学生的美术学习积极性，还可切实提升美术课堂教学成效，使得美术课堂更具趣味性。

一、采用激励评价，提升评价效果

评价如果仅仅为了教学而评价，没有融入真实情感，自然也无法真正达到评价效果，学生的学习积极性依然无法提升。采用激励的形式来评价，更是体现了评价中融入了感情，学生可由此提升学习积极性，赢得自信心。所以，教师应当要抓准契机，对学生的进步情况清楚掌握，采用激励性的语言对学生的学习情况进行评价，例如，可以提升学生的课堂注意力：“张三的听课姿势让人感觉非常有精神！”例如，可提升学生的美术技能相关评价：“张三的美术字体非常有创意，采用的方式极其新颖！”

教师必须要避免评价是空泛的，没有任何感情色彩的，例如不错、很好等评价性语言。对每一位学生的课堂表现情况必须要清楚了解，结合实际情况对其进行评价，一定要将情感融入到评价中，例如，对学生的坐姿的评价，如只是说她的坐姿很好，此激励语言可以起到的作用相当有限，如表扬的是她的坐姿优美，看上去非常舒服，这种激励语言就可以起到很好的激励效果。

美术教师所要教的班级不下十个，面对各种性格的孩子，不仅对他们的绘画能力无法切实了解，对学生的个性差异都无法掌握到位，甚至有很多学生的名字都记不清。由此可见，激励评价的首要步骤就是先记住学生的名字，只要能够叫出学生的名字，学生就会感受到老师的重视。如在学生的名字上，美术老师再多花点时间与精力，那会更好，例如，“雅洁同学，你所绘制出的作品精致整洁，与你的名字一样非常舒服。”

融入真情实感的评价，也可以是点头唱孩子，用一个肯定的微笑、眼神来示意，多种有效的方式结合在一起使用，发挥出的激励效用将会更大。

著名学者托尔斯泰曾经说过：“一名教师如果只关注自己的事业，那只能够说明她是个好老师，如果教师在关注事业同时还可多加关心学生，那可以说她是一名完美的老师。”在学生的评价过程中，必须要将关心流露出来，让老师的关心在语言中处处体现。在教育过程中，融入激励性语言，使得美术课堂变得更加活跃，会取得你意想不到的教学成效。

二、合理利用成长表，使得评价过程充分发挥其效用

课堂的评价方式不仅仅只有口头评价这一种，书面评价也是课堂评价不可或缺的一部分。但是，书面评价需要写批语、评语等，这会花费大量的时间，教师们需要寻找一种全星的评价方式，可以对学生的整个学习过程进行全面的记录和评价。

在2010年的时候，《学生成长评价表》在学校流行并发展。美术组为了促进教学质量的提高，设置了相关的《成长评价表》，在这个表格中，可以进行多方面的记录，其中包括学生的预习情况、课堂参与度、课堂纪律、作业质量等。而评价方式多种多样，不仅有学生自评、小组评价，还有教师评价、家长评价等。每一个学生都具有一个《成长评价表》。在《成长评价表》实施的过程中，组织进行评价，老师以及学生都要花费时间进行记录，这在一定程度上占用了宝贵的课堂时间，对美术课的教学进展产生影响。发展到最后，教师们进行相应的改革，提高记录过程的简洁性。做到：1.全班学生共用一张《成长记录表》，就是5个小组各一张，并将《成长记录表》在美术室的一角进行黏贴，这样可以大大降低记录的难度；2.评价内容主要围绕四个方面，具体来说就是“课前准备情况、课堂表现情况、知识技能水平、进步情况”；3.展开不定期记录工作，根据实际的课堂情况进行记录工作；4.记录简方式简单化，可以运用画星表示。改进后的表格如下：

在实际的操作过程中，只有少数时候会进行集体性的统一评价“加星”。教师们要注重评价的灵活性，根据学生的实际表现情况，及时展开“加星”工作，这样可以在一定程度上提高学生学习的积极性。

课堂评价经历一个阶段之后，教师们随后会相应的展开组织总评工作，获得星星最多的学生会得到表扬或者奖品奖励。所以，从《成长评价表》开始使用到现在，其在潜移默化中对学生的评价发挥着重要的作用，不仅提高学生学习没有的热情以及积极性，还可以使美术教学的质量得到保障。

三、制定努力目标，使得评价更具针对性

只要通过自身努力完成某件事情，教师们心里都会感到非常开心，也是继续努力的动力。所以，在美术教学中，我们必须对学生的情况有详细了解，结合学生的特点为其设计适宜的短期与长期发展目标，并且结合所制定的目标，恰当的对其进行评价，该评价是具有一定的针对性，实际上就是让学生可以通过教师对其的激励评价感受到成功的喜悦，从而继续努力下去。

曾经看过一则新闻：东京于1984年举办的国际马拉松比赛中，夺得世界冠军的是曾经毫无名气的日本选手三田本一，该结果让人感到非常意外。他的个人自传中有说明：“在每一次比赛开始之前，我都会把比赛路线详细认真的看一遍，记下途中较为醒目的标志，例如银行、大树、红房子等等，这些标志都是从起点画到终点。在比赛开始时，我都是以最快的速度到达一个个的标志点，总长40多公里的赛道，我将其分解为多个小目标，就这样完成的比赛。”从此案例中可以看出，目标的制定与分解都是非常重要的，只要小目标一个个的完成，自然就离成功不远了。

在美术教学过程中，相似的情况教师们也是经常会碰到。例如，在美术作品展现时，教师们会发现孩子所制作出的作品质量是高低不齐的，无论作品完成的如何，教师与同学都必须给其合适的评价，评价的重点应该放在今后如何努力上。联合学生的实际情况，为其制定适宜的努力目标，例如构思欠缺的学生，可以让其多预习，搜索更多有新课程的资料。例如构图不好的学生，可以让其可多花时间精力在中心构图上，先将构图重点画好。结构不好的学生首先可以做的是临摹教师带来的好的构图作品。如果学生的构思、结构、色彩等都完成的较好，可为其制定加强创意型的目标。如此一来，学生对其首要完成的目标都有所了解，就可引导他们一步步的达成目标，在学生个人发展上的关注度，教师必须要不断提升。

学习目标的制定，还可结合教学题材进行灵活设置。例如，在学习《色彩的对比》这个课时时，就可将用一组或者两组的对比色进行绘画作为教学目标。无论孩子的作品是否可凸显主题，色彩的搭配是否到位，构图是否准确，只要他们的对比色组织做的到位，就应当先对其进行肯定评价，然后，再结合孩子的个性特征为其制定下一个需要完成的小目标。

努力目标的制定是否合理，是否具有针对性，对于学生的美术学习具有极强的导向作用，学生才可感受到完成目标是具有一定的挑战性，目标完成之后拥有极强的满足感，对于激发学生的学习积极性，更好地发展都有极佳效用。

［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社, 1984.

［2］教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2001.

［3］詹万生.怎样做好父母［M］.北京：中国妇女出版社，2005.

（责任编辑：林文瑞）