依托学校文化建设，着力打造课堂文化

薄健

摘 要：在推进学校文化建设中，打造课堂文化是必然。课堂文化建设是学校文化建设的核心。在建设校园文化的过程中，我校致力于儒雅文化的建立，并通过推进“儒雅334高效课堂教学模式”，推进课程改革、建立儒雅校园取得了一定的成果。

关键词：校园文化；课堂文化；儒雅；探索；实践

一、背景

（基于儒雅文化的办学理念体系的背景）

我校的主题文化是儒雅文化；核心价值观是“循求知尚礼之道，做知书达礼之人”；校训是“博学尚礼，见贤思齐”；校风是“追求知识，崇尚美德”；教风是“有教无类，诲人不倦”；学风是“学而不厌，慎思笃行”；培养目标是“培养具有儒雅风范的学子”；学校愿景是“成为培育儒雅师生的摇篮”。

这一学校文化主题的确立，明确了学校的办学方向和目标。我们希望通过实施儒雅文化教育，通过营造儒雅环境文化、培训儒雅教师、打造儒雅课堂、培养儒雅学生、完善儒雅评价等多种途径，精心打造儒雅校园，全面落实素质教育，使每一个师生都能外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅，最终使学校走出一条立意高远而又脚踏实地的特色发展之路。

二、新的思考

在推进学校文化建设中，打造课堂文化是必然。课堂文化建设是学校文化建设的核心，我们一直在思考、探索学校文化与唐山市教育局提出的高效课堂建设的结合点。

对学生来说，课堂不仅仅是知识的掌握，还应包括道德启蒙、社会适应、习惯养成等。教书育人，育人为本。因此，课堂教学改革，需要我们寻找教育回家的路，回到育人看教育。寻找高效课堂的真谛，我们同样需要回到育人看课堂。

什么样的课堂是高效课堂？高效课堂应该是有三声的课堂，即掌声、笑声、辩论声；应该是有三话的课堂，即自己的话、真实的话、有创见的话；应该是有三交的课堂，即交流、交锋、交融，这也是我们在建设课堂文化时所追求的理想境界。

三、重新定位

在认真总结前两年高效课堂建设经验的基础上，我校在教育局“一三四”自主互动式教学模式的指导下，结合我校实际，把学校文化、新课程理念和课堂教学改革有机融合，对课堂教学模式进行了重新定位，并命名为“儒雅334高效课堂教学模式”。

三——贯穿三个理念：学校文化理念、新课程理念、学科文化思想方法；

三——抓住三个环节：预习发现、质疑探究、课后拓展。

四——落实四个步骤：

1.自主预习，质疑问难

本环节要通过学生自主学习、质疑问难，培养学生的自主学习能力和问题意识，能提问题，敢提问题，会提问题。对提出的问题要给学生充分的思考时间，简单的问题可引导学生自己或相互解决，疑难或重点、难点问题，教师与学生一块进行梳理，确定下一环节的合作探究内容。

2.问题驱动，合作探究

本环节要让学生带着问题在独立思考的基础上，在小组内讨论交流，补充完善，形成一致意见。注意以下问题：

（1）讲清合作前的要求和规则；

（2）有充足的合作交流时间；

（3）熟练掌握合作规则（包括语言模板）；

（4）训练学生熟知的几种合作技巧；

（5）教师要积极主动地参与小组合作。

3.展示交流，点拨提升

这一环节是“三三四”教学模式在课堂实施中的关键环节，学生充分利用黑板、展台等各种媒体分享交流学习成果，师生适时追问质疑，引发深层次的对话交流，共同参与梳理和提炼，完善知识体系。注意以下问题：

（1）要有明确的展示要求；

（2）让谁来展示（掌握几个原则）：

（3）怎么样展示（语言模板）：

（4）展示要示结果，更要展过程。通过适时的生生互动、师生互动，或答疑解惑、或点拨方法、或升华思想。

4.巩固应用，拓展延伸

这一环节是进行知识的巩固、深化和延伸。语文可以是一篇带多篇、拓展相关书籍、读写联动等形式。数学可以是检测反馈、知识拓展等。

四、课堂追求

课堂呼唤儒雅风度：举止端庄大方，气度温文尔雅，这是学生教养的修炼过程。

课堂蕴藏文化积淀：1.以学生认知活动为原点，建构知识体系；2.挖掘传统文化因素，使课堂变得厚重。这是学生智慧的提升过程。

课堂承载生命足迹：关注每一个生命，让每一个生命都得到发展。这是学生成长的过程。

“遵道而行，但到半途需努力；会心不远，欲登绝顶莫辞劳”，在今后的教学工作中，学校将不断开拓创新，积极推进课堂教学改革，建设儒雅校园，不断提升内涵式发展水平，倾力打造第一小学具有丰富内涵的儒雅教育品牌！

参考文献：

[1]黄君婕.安徽省民办高校教师激励问题的研究[D].合肥工业大学，2009.

[2]杨伟广，田华，康秋菊.抓住历史机遇谋求更大发展[N].中國教师报，2011（12）.

[3]王思毅，潘峰.优化师生教学行为 打造主动有效课堂文化[J].上海教育，2012（Z1）.

编辑 薄跃华