首都体育学院本科教学管理工作的探索与思考

骆秉全

摘要：教学质量是高等学校的生命线，而教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。教学质量的重要体现就是人才培养质量。全面提高人才培养质量，不仅要更新教育观念、创新人才培养体制，还要建立健全人才培养制度，提高教学管理工作水平，确保教育教学实践的有序进行。以首都体育学院为例，分析首都体育学院本科教学管理工作成效与特点，认清本科教学管理工作面临的新形势，提出本科教学管理工作的新任务。

关键词：体育院校；本科教学；本科教学管理；教学工作；教学管理；教学工作特点；师资队伍；专业建设

中图分类号：G 807 文章编号：1009-783X（2017）02-0118-04 文献标志码：A

高等学校的根本任务是为国家培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。教学质量是高等学校的生命线，而教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。教学质量的重要体现就是人才培养质量。全面提高人才培养质量，不仅要更新教育观念、创新人才培养体制，还要建立健全人才培养制度，确保教育教学实践的有序进行。近几年，首都体育学院高度重视本科教学质量，为了全面提高本科教学质量，学校在师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障等各方面进行了持续探索，并取得了一定的成效，在总结成绩和经验的基础上，提出存在的问题和不足，有利于进一步解决问题，同时提出相应的对策和建议。

1.本科教学管理工作的成效与特点

1.1推进质量工程，健全制度建设

教育部2007年“质量工程”开始实施，要求高校“重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建设高效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革及研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养”，这对高校发展提供了新的机遇。首都体育学院党委始终把人才培养质量作为中心工作常抓不懈。譬如取得了一系列标志性成果：国家级优秀教学团队2个，北京市级优秀教学团队4个；国家级精品资源共享课程1门，北京市级精品课程7门；国家级规划教材13部，北京市级精品教材9部。国家级和北京市级教育教学成果奖10项，北京市级教改立项11项，7人获北京市高等学校教学名师奖，1人入选北京市高层次创新创业人才支持计划。4个国家级和北京市级本科人才培养实验教学示范中心和校外實践基地。

与此同时，制度建设也稳步推进，制定出台了一系列文件。例如制定了2013版首都体育学院本科人才培养方案修订工作的原则性意见、首都体育学院二级学院教学管理职责、首都体育学院本科生导师制实施办法和首都体育学院本科教学标准学时计算办法等文件。修订完善了各级领导听看课制度，实施了年度本科教学质量报告的校院两级上报制度等。

1.2完善人才培养方案，加强课程建设

1）修订人才培养方案，理顺课程体系。

人才培养方案是高等学校实现人才培养目标和基本规格的总体设计蓝图，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，直接关系到人才培养的质量。人才培养方案根据社会实践需要和学校实际需适时进行修订。而在人才培养方案的修订过程中，需要重新审视课程设置。譬如首都体育学院2013年开展本科人才培养方案的修订工作，在此同时理顺了校级课程管理体系、整合了课程资源，统一了课程名称，细化了公选课的开设要求、加强了实践课程的学时比例，确定了体育类专业专修与辅修课程的要求和学时比例。2014年又对运行中的人才培养方案部分课程的课时和课序进行了调整，从而使教学效率得到了提高，并启动了“卓越人才培养计划”，首都体育学院优秀体育教师英才实验班（足球）的工作。

2）重视过程管理，加强课程建设。

重视课程的过程管理，修改和制定与课程建设相关的文件，细化和严格新课程的申报工作。例如2012年启动并开展了“课程案例资源库”的建设工作，基本实现11个本科专业核心课程和主要课程的案例教学资源库建设。积极推动精品课程的评选工作，新建国家级精品资源共享课程1门，北京市级精品课程7门，开展校级课程建设与教学改革立项186项。组织完成了8门校级精品视频公开课的申报与实施工作。充分利用互联网+的平台优势，引进了“尔雅课程“智慧树”等丰富了学校课程资源。有9本教材被评选为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，共向国家体育总局推荐5个教材编写组申报并获得批复承担全国高等体育院校教材编写工作，北京市高等教育精品教材立项资助4项，批准校级教材建设立项29项。

1.3有序推进专业建设，合理布局专业

专业建设中需要制定阶段性发展规划，譬如首都体育学院各专业就制定了“十二五”“十三五”专业建设与发展规划，并且积极推进体育教育、运动训练2个国家级特色专业建设点和民族传统体育、运动人体科学、社会体育3个北京市级特色专业建设点的建设工作。根据社会需求，2012年完成了专业优化和结构调整，将“社会体育”和“民族传统体育”更名为“社会体育指导与管理”和“武术与民族传统体育”，并申报了“运动康复”和“体育经济与管理”2个新专业，获教育部批准并于2013年开始招生。2013年6月，申报了“舞蹈表演“体育表演”2个专业，其中“体育表演”专业为目录外专业。2014年获得教育部舞蹈表演专业的批复，并于当年招生。2016年学校有本科专业11个。

1.4推动师资队伍建设，提高整体素质

一所高校教育教学质量、学科建设与学术研究水平主要取决于教师的水平嘲，因此，必须强化教师的主体地位。首都体育学院从2012年以来，一是坚持师德首位，立德树人的原则，通过师德论坛、教育思想大讨论，凝心聚力；二是通过制定和完善提高教师素养与教学技能的制度，促进教师有序发展；三是通过国家、部委和北京市的各种人才建设项目，为教师的团队建设、自身成长提供机会和经费资助；四是通过走出去请进来的方式，积极为教师提供各种交流学习机会；五是通过教学科研立项的方式，促使教师服务社会、了解学校、认识专业、研究课程和完善教学；六是细化用人机制，促进教师梯队和生师比更趋合理。截至2016年12月，“生师比”为13.4：1。再譬如教师中有3人获得国务院特殊津贴，1人人选北京市百千万人才工程，2人入选国家体育总局千人计划，1人入选北京市高层次创新创业人才支持计划。共培育了9个市级创新团队、4名创新人才、5名长城学者、26名青年骨干教师、9名青年拔尖人才和15名青年英才。几年来还获得国家级优秀教学团队2个，北京市级优秀教学团队4个，7人获北京市高等学校教学名师奖，获得国家级和北京市教育教学成果奖10项和北京市教改立项11项，4人在北京市高校青年教师教学基本功比赛中获奖。

1.5加大实验室和实训基地建设力度，全面提高实践教学水平

“十二五”以来，首都体育学院新建和完善本科教学实验室20余个，建设校外实习、实训基地100余个，其中有1个北京市级实验教学示范中心，1个北京市级重点实验室，6个基础课程实验室。实验室总面积1 304 m2，仪器设备3 000余台（件），总价值累计超过8 000万元。在“十二五”期间，首都体育学院大学生校外实践基地建设取得突破，2013年首都体育学院一北京市老年医院临床技能综合培训中心（医学）获得了地方所属高校“本科教学工程”国家级大学生校外实践教育基地的称号。目前，首都体育学院拥有2个北京市级大学生校外人才培养基地。学校于2013年4月成立了新闻传播实验实训教学中心。

1.6细化教学管理环节

学校领导班子定期召开教学工作业务会议，走访学院职能部门，深入教室与场馆听看课，与一线教师和管理人员进行面对面地交流，对发现的问题及时解决。在制度建设上，先后制定和修订了20余个教学管理文件；在具体措施上，除了强化教学督导、学生评课和期中教学检查等传统的方法外，建立了学生信息员制度，2013年开始实行二级学院教学质量年度报告制度并以公布的方式报告本科教学质量，2012年通过实施了本科生导师制，加强了师生之间的互动关系。在教学管理的环节上，严抓实践教学环节，通过加强实验教学，使学生加深了对课堂学习的理解、提高了动手能力。加强实习管理，使本科生教学实习的过程更加规范、实习基地建设更加完善。

严把毕业论文环节。抓住开题、中期检查和答辩3个关键环节，确保学生树立正确的科研观、完成符合标准的毕业论文。积极推动、落实国家和北京市本科生创新创业计划，引导学生进行科学研究。几年来，共有10余个学生创新创业项目获国家和北京市级奖项。

“十二五”期间，学校竞赛与训练工作紧紧围绕人才培养这个中心，以各级各类竞赛为抓手，全面提升学生的技能水平，依托体育竞赛和学科竞赛，拓展第二课堂，促进学风建设。“十二五”以来，组织学生参加了省级以上体育竞赛392场，获得国际性比赛第1名128项，全国性比赛第1名141项，培养一级以上运动员46人。

1.7加大培養学生社会实践能力，拓宽国际交流与合作平台

社会实践是高等院校按照高等教育培养目标，有目的、有计划地组织大学生参与社会政治、经济和文化等一些列教育活动的总称。它既是认识社会、改造社会的行为过程，又是进行思想道德修养、技能培训和人格塑造的实践活动，是实践性和教育性的有机统一。提升大学生社会实践能力具有极强的现实意义。例如，2012-2016年，首都体育学院就开展了众多主题教育和校园文化活动，举办了“蓟门讲坛”系列专题讲座，开展“星期三之夜——分享与进步系列讲座活动”，举办了一系列的名师讲座与名师授课。这些活动对活跃学校的学术文化氛围，开拓教师、学生视野都起到了巨大的推动作用。每年都有大量本科学生以裁判、教练员或者志愿者身份参加诸如中国网球公开赛、世界斯诺克巡回赛等大型国际体育赛事或文化娱乐集会活动。

高校的开放办学是国家和社会发展的需要，也是其自身发展的需要。首都体育学院坚持开放办学，强化跨文化和地域综合能力的培养。通过与龙仁大学、马来亚大学、台湾体育大学等的学生交换项目，2012-2016年度首都体育学院共派出100多名学生赴境外学习。外培计划共有8名学生将派到加拿大英属哥伦比亚大学学习。2012年国家汉办武术培训与研究基地落户首都体育学院，使学校有机会为全世界400多所孔子学院、500多所孔子课堂开展武术教师的培训工作。2015年2月，由首都体育学院学生组成的演出团参加由文化部、北京市人民政府主办，北京市文化局承办的“北京之夜，欢乐春节”北欧行，赴土耳其、芬兰、爱沙尼亚3国进行巡演。2016年9月首都体育学院师生接受孔子学院总部和国家汉办下达的任务举行了为期14 d的卢森堡、德国、奥地利3国巡演。

2.本科教学管理工作的新形势

随着我国经济发展进入新常态，高等教育也进入了全面提高教育质量、全面深化综合改革的新常态。站在新的历史起点上，客观分析高等教育新常态下学校发展的机遇和形势，精心谋划新常态下的挑战。

以立德树人为根本任务，以课程综合改革为抓手，以“知技并重，学训互推，协同育人”为理念，紧密联系与京津冀一体化、全民健身、体育产业、北京冬奥会、校园足球等发展相关的政策精神与内容，突出内涵建设和特色发展的引领作用；优化专业结构与布局，适时拓展首都区域社会发展需要的专业或专业方向（足球、冰雪等），强固专业优势与特色，努力打造一流特色专业；搭建京津冀体育院校教学联盟，积极探索与推进协同育人新机制；创建校院两级学科竞训体系，为全体本科生搭建“人人参赛”的创新创业实践平台，着力提升本科人才培养与首都区域社会发展的适应度。

3.本科教学管理工作的新任务

在新形势下，明确本科教学管理工作的新任务是确保本科教学管理工作有序有据开展的基础。

3.1凝聚共识、齐心协力是完成奋斗目标的基础

牢固树立提高本科教学质量是学校生存与发展第一要务的思想，把教学中心地位落到实处。在今后的几年中要使师德学风、教育理念、教学质量和创新发展的讨论常态化，依据学校第2次党代会的精神与要求和“十三五”规划的目标，对本科教学的评价制度化；请教育专家、学者、一线教师以及与体育相关，与专业相关的企业家、知名人士、技术能手来校开讲经常化。

3.2确立校院两级本科人才培养“一把手”工程；明确二级学院在本科人才培养中的主体责任

扎扎实实地落实《首都体育学院二级学院本科教学管理工作细则（试行）》，充分发挥二级学院在教学改革与发展中的主动性与积极性，优化教学管理机制，提高管理效益。确立教师是所承担课程教学质量的第一责任人，各部门（单位）在承担教学服务主体责任的基础上，积极推动第2次党代会报告和“十三五”规划中有关教育教学综合改革试点工作的各项任务；本着有利于本科教学工作推进，有利于人才培养质量提高，有利于管理效率增加的基本原则，积极做好包括校院二级督导制度在内的各项制度的建设工作、建立更加完善的沟通机制和评价体系。

3.3积极做好本科教学审核评估工作

依据教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估》指标体系，组织开展校内本科教学审核评估工作。坚持以评促建，以评促改，评建结合原则，认真梳理在本科人才培养中取得的经验和存在的问题，全面提升本科人才培养质量。充分利用本科教学审核评估的机会，建立本科教学基础数据库，为进一步提高管理的时效性、精准性和标准化提供帮助。

3.4建一流专业，育优秀人才

着力提升体育教育国家级特色专业的内涵建设水平；争取在一流专业建设中，使运动训练、运动人体科学、社会体育、民族传统体育等专业进入一流水平。休闲体育、体育经济与管理、体育新闻、运动康复和舞蹈表演等专业，要积极挖掘自身潜力，紧跟健康中国2030发展规划纲要、京滓冀一体化和互联网+等国家的发展步伐，做好专业固本强基、发现增长点、提高竞争力的研究与改革工作。

3.5修订与完善2017版《本科人才培养方案》

《本科人才培养方案》的修订不仅需要遵循教育的基本规律，还需要有战略眼光。方案的每一点改变，牵动的不只是一门课程的增减、课序的变化、时数的多少、用什么教材的问题，而是关系到学生走出校门是不是社会需要的人才，是不是有专业竞争力的人才。必须重视《本科人才培养方案》修订前的调研工作，以教育部有关专业培养方案的规定为基础，结合市场为导向，认真做好修订方案的每一步工作。

3.6构建以国家级、北京市级课程为品牌，校级精品视频课程为主体，引进网络视频课程为辅助的优质网络课程资源体系

力争在“十三五”期间建成国家级精品视频课程和资源共享课程2～3门，北京市级精品视频课程和资源共享课程3～4门。校级精品视频课程20～30门。着力加强国家级教材和北京市级教材建设，努力打造校级特色教材。争取建设国家级教材6～9部，北京市级教材7～9部。

3.7加大对学生创新创业能力的培养

优化整合现有专业实习实践基地和实训基地，努力推进优势资源共享。构建以国家级、北京市级为平台的高层次、有特色的校（境）内外人才培养创新创业实践教育基地。新建国家级人才培养基地1～2个、北京市级人才培养基地2～3個。搭建本科生“人人参赛”的实践平台。以学科竞训工作为抓手，积极探索和逐步推进国内外重大赛事、校级赛事、院级赛事、课程赛事及学生社团赛事等不同层次、内容丰富、形式多样的“月月有赛事，一院一品牌”的赛事体系建设，为学生创新创业、增强技能、提升实践能力提供平台。

3.8加强对教育教学的激励与引导工作

完善《首都体育学院教育教学成果奖励办法》，建立学校教育教学成果奖励平台，发挥政策导向作用，激发全校教职员工倾心投入到教育教学改革中的积极性与创造性，力争在高层次教学成果奖上有新的突破；积极申报省部级以上教学成果奖，力争3～5项省部级奖，全力冲击国家级奖项。

在做好北京市教学名师推选工作的基础上，积极探索和建立校级教学名师的评选和激励机制。确保获得者能在职称晋升、教学研究项目申报、外出进修和学术交流等方面有更多的机会。重视对教师教学考评的量化管理，建立毕业生对教师教学的满意度调查机制。逐步建立首都体育学院课堂教学质量优秀奖，首都体育学院本科生论文优秀指导奖，首都体育学院本科生实习优秀指导奖，首都体育学院本科生第二课堂创新优秀奖等奖励制度。

3.9加强学风和教风建设

规范考风考纪的管理，加强试卷命题的规范性，加大学校考风考纪小组对考场考试巡查力度。加大对学生考试考核的管理，加大对学生考试作弊的处罚力度。使技术课考试必须有3位教师组成，理论课考试进行集体阅卷成为常态。

积极探索大学语文和英语课教学在学生专业学习、阅读文献、撰写文章、语言表述、拓展发展空间等方面的有效途径；通过调研、论证，探索在学生4、6级外语考试及考研方面，制定符合不同学院不同专业学生的通过率标准。

4.结束语

本科教育是我国经济社会各个部门专门人才的基本来源，是我国高等教育的主体和基础。经过几年的实践和探索，首都体育学院在教学管理改革方面取得了一定的成效，但在新形势下，必须明确任务，继续以挑战者精神拼博创新，以提高人才培养质量为中心抓好教学工作。