组建家庭、学校、社会教育“三位一体”新模式加强未成年人品德教育

陈清华

（江西省赣州市于都县银坑中心小学，江西赣州，342323）

摘 要：家庭教育、学校教育和社会教育是构成现代教育体系的三大模块，三大教育模块之间既相对独立又相互贯通。新时期下，对未成年人的品德教育采用家庭、学校、社会教育“三位一体”的综合性教学模式是顺应时代发展趋势的必然要求。本文首先阐述了家庭、学校、社会“三位一体”教育模式的发展现状，然后剖析了三种教育模式之间的关系，最后从学校、家庭和社会三个层面就如何加强未成年品德教育的“三位一体”提出了相应的教学策略。

关键词：家庭教育 学校教育 社会教育 三位一体 品德教育

一、家庭、学校、社会“三位一体”教学模式的发展现状

1.家庭、学校和社会教育之间脱节现象严重

对未成年人的品德教育，家庭、学校和社会分别扮演着不同的角色，发挥着不同的作用。家庭教育是贯穿未成年人品德教育全过程的教育模式，需要家长及时关注未成年人的心理健康，不断引导正确的道德教育理念；学校教育是未成年人品德教育的核心，学校是孕育孵化人才的摇篮，良好的教学氛围能够帮助未成年人建立正确的社会认知；社会教育是未成年人品德教育的辅助平台，能够让未成年人在社会实践中更好地理解、认识和培养品德，三者之间是相互协调、融会贯通的。但是，现阶段对未成年人的品德教育存在严重的脱节现象，家庭与学校之间的沟通频率少、质量低，学校与社会之间衔接性差、断层严重，家庭与社会之间不匹配等问题日渐突出。

2.学生在家庭、学校和社会教育中表现具有多样化

未成年人身心发展尚不健全，容易受到社会糟粕文化和外部环境的影响，因此，未成年人在家庭、学校中的表现与在社会中的表现大相径庭的情况是十分普遍的。由于家庭环境和学校环境下，未成年人的道德行为是在父母、教师的监督下进行的，而在社会环境中，由于缺少行之有效的监督机制，加之未成年人的自制力较差，因此，很容易产生不规范、不理性的品德问题。

二、家庭教育、学校教育、社会教育三者之间的关系

1.学校教育是未成年人品德教育的主阵地和核心

学校是确保教育职能得以发挥的重要机构，在学校的教学体系设置中，学校既有专门的思想品德教育课程，又会在其他学科教学内容的设计上渗透品德教育理念，因此，学校教育是最符合未成年人成长特点和教学需求的教学模式。

2.家庭教育是未成年人品德教育的起点和基础

家庭教育对于未成年人来说，既是最基础的教育，又是最长远的教育。另外，它还是学校教育、社会教育等任何教育形式的起点和源头。在家庭教育中，未成年人能够更准确地理解尊老爱幼、相亲相爱、谦让有礼等中国传统文化，进而内化、吸收，形成良好的思想品德。

3.社会教育是未成年人品德教育的最终依托

社会教育是家庭教育、学校教育的延续，由于社会环境具有高度的复杂性，未成年人在社会环境成长的过程中，能够学到家庭、学校所无法传授的知识和经验，因此，营造良好的社会氛围，提供能够促进未成年人品德教育的、丰富多样的社会实践是社会教育的重要内容。

总之，学校教育、家庭教育和社会教育在未成年人品德教育的过程中，发挥着不同的作用，三者之间是不能分割的统一体。因此，积极构建家庭、学校、社会“三位一体”教学新模式，是确保未成年人品德教育功能、教育资源以及教育内容全面融合的必要手段。

三、构建未成年人品德教育“三位一体”教学模式的对策和建议

1.学校教育层面

第一，加强学校与家长之间的联系。首先，学校应该积极搭建沟通平台，鼓励家长参与到学校的品德教育工作之中，如召开家长会、发放家长联系卡等等；其次，赋予家长参与学校未成年人品德建设管理、监督的权利，并为家长提供意见反馈平台，从而促进校家合作。

第二，加强学校对家庭教育的指导。首先，学校可以聘请专业的思想品德教育专家，对家长的家庭品德教育进行培训指导，从而让家长掌握沟通技巧和教育策略；其次，学校要及时普及国家的教育方针政策，转变家庭落后的品德教育理念。

第三，加强学校教育的社会化建设。首先，积极开展学校品德教育进社区活动，从而发挥社区教育资源的有效性；其次，为广大未成年人提供社会实践平台，加强未成年人品德素质的培养。

2.家庭教育层面

第一，提高家庭学业的辅导水平和力度。首先，家长要督促、辅导未成年人及时完成学校作业，并根据作业内容，有针对性地进行思想品德教育的延伸；其次，在进行学业辅导的过程中，家长要以鼓励式的教育方式为主，并合理安排辅导时间，从而延续学习的积极性。

第二，建立家长联合会。家长联合会的建立有助于推動“三位一体”教学模式的发展，家长之间不仅可以互相交流家庭品德教育经验，还能够利用多种社会资源和公益活动来提高子女的道德品质教育。

3.社会教育层面

第一，建立完善的社区品德教育体系。社区委员会应该积极动员社区力量，定期组织有利于未成年人心理健康成长和道德品质提升的教育活动，不断陶冶未成年人的道德情操。

第二，加强政府机关教育指导工作的实施。政府部门作为重要的行政主体，应该积极推进未成年人品德教育工作的改革，并为切实提高社会教育的有效性贡献力量。

参考文献：

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