小学数学课堂有效性提问研究

李长雄

摘要：现代思维科学认为问题是思维的起点，问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。正如爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学，提问就更显其重要性。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。

关键词：小学数学；课堂教学；提问

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0101-01

1.问题生成过程中的提问

问题的生成是问题解决的前提条件。无论教师在课前为学生创设了多么完美的具体的或是生活的情境，我们都要帮助学生剥离情境中非数学的因素，而凸现其数学的本质，这也正是问题生成过程中提问的目的。因此，这类提问应该具备明确的指向性，便于学生从具体的问题中抽象出数学问题。

2.分析问题过程中的提问

这里我们不能不谈一下当前在我们小学数学课堂教学中的一种现象：提出问题以后，教师就将问题直接抛给了学生，让学生去合作探究，其结果并不令人满意，要么是学习比较好的、脑筋比较灵活的学生在小组内讲解自己的思路，变课堂灌输为小组灌输，造成解决策略不广泛，学生参与度不深；要么就是全体学生手足无措，不知道应该怎样下手解决问题，教师不得不重新讲授，合作探究也就这样流于形式。这都是因为我们在问题呈现后，缺少师生共同分析问题的环节。师生共同分析问题实质上就是弄清要解决的问题中哪些是我们已知的（旧知），哪些是我们还不知道的（新知）。这个"还不知道的"——也就是"未知"才是学生认知的生长点，一般也是新课的重点或难点，是最具探究与合作的价值的。因此，恰当的帮助学生或与学生共同分析问题，可以使学生的合作探究更有效。分析问题过程中的提问一般要具有明确的导向性。所谓的导向性就是要将新问题导向学生已有的知识经验。

3.引发解决问题策略的提问

小学生解决问题可以使他们经历类似科学研究的过程，从中体会数学的应用价值，受到科学素养的熏陶，增强他们的自信心，这些要比学会某一个数学知识还具重要的意义。然而我们应该清醒地认识到：小学生解决问题的能力还在发展之中。在大多数情况下，他们解决问题带有一定的随意性和盲目性。因此，教师应该和学生一起设想解决问题可能采用的策略。这类似于成人在研究问题时的"研究方案"，目的就是培养学生能够根据研究对象的特点、结合自己的经验，有目的、有计划地进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。发解决问题的提问应该具有较强的目的性和相对的开放性。较强的目的性是指提问要指向问题的本质，这是由解决问題时人的思维特点决定的。

4.归纳总结过程的提问

数学知识是经历多次抽象得来的，因此，归纳总结历来是数学课中非常重要的环节。在问题解决的背景下，它又被赋予了新的含义——学生收获自己的劳动成果、分享他人的经验的时刻。此时的提问应该选择恰当的时机，且内容具体，便于学生根据具体的数学现象进行观察归纳。相对性，且能完整、准确地表述，看似好像这一结论呼之欲出，但是当这一问题提出之后，学生的选择是沉默。同样的一个问题，另一位教师在让学生经历了三个具体的情境后提出，学生顺利地得出了类似的结论。

5.提问过程中应注意的问题

5.1 准确把握时机并给学生充分思考的时间。虽然一节课中提问次数没有确定，但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问，提问什么内容，教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问，能够起到非常好的效果；它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。研究中还发现，课堂提问的时机通常产生于下列情况：一是学生学习中有所知、有所感、意欲表达交流时；二是学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时；三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时；四是促进学生自我认知、自我评价、信心倍增时。教师若能准确把握好以上的提问时机，课堂提问的有效性将会大大提高。

5.2 要善于用提问培养学生的兴趣和理解力。"兴趣是最好的教师"，精巧问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，触动感情，提高兴趣。皮亚杰说过："在逻辑--数学领域，儿童只对那种他亲身创造的事物才有真正的理解。"让学生亲身体验知识的发生、发展过程，亲身经历了一个分析比较、判断推理，抽象概括的思维过程，这是衡量我们教学效果的重要标志之一。

总之，对待课堂提问，教师要心中有学生，有目标，有策略。只有心中有学生，才能创设学生主动参与学习的良好氛围，激发学生主动学习的动力；只有心中有目标，才能"粗中有细"，突出重点，突破难点；只有心中有策略，才能"长袖善舞"，切实提高课堂教学效率，进而提高教学质量。

参考文献：

[1] 廖淑琴.浅谈小学数学教学中的课堂提问[J].都市家教月刊，2016（2）.

[2] 史洪法.浅谈小学数学课堂提问策略[J].新课程研究（基础教育），2011（6）：107-108.