初中数学教学探索

李广龙

摘要：从创设教学情境、掌握学习方法以及激发学生学习热情等方面对初中数学教学进行了探讨。

关键词：初中；数学教学；探讨

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0100-01

在初中数学教学中，要从学生实际情况出发，满足学生的实际需求和身心发展需要，保护学生学习的热情和动力。

1.培养数学兴趣，让学生学有动力

兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：一是加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。二是重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学知识有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的.新教材在這方面有了很大改进，向数学的应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。三是引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。四是鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。

2.创设教学情境，激发主动意识

置身情境之中，有助于思维障碍的突破，因此，教师要发挥自身主导作用和学生主体作用，创设教学情境，鼓励学生自主探索，激发学生主观能动意识，提高学生自主思考问题的能力。

3.帮助掌握方法，加深学生理解

数学知识枯燥乏味，逻辑性强，特别是繁杂的数学概念和定理公式常常让学生云里雾里，不知所云，损害学生学习的热情和积极性。究其根源，让学生赶到学习吃力的原因还是缺乏科学的学习方法。笔者以自身多年的教学经验，就如何学习数学概念和定理提出以下几点建议：首先，反复阅读概念定理，熟记其中的符号和名称；其次，背诵时总结知识规律和特性；然后，自主思考概念的反映范围，尝试找出正反实例；最后，学会前后关联，进行对比学习，强化对概念的理解和记忆。

4.结合实际，使学生理解数学

由于我国长期以应试教育为主，我国的学生与国外学生相比，对于提出合理的问题这一项有着很大的差距。作为一名新社会的教师，我们应做的是对每一个学生的实践能力水平、认知差异和兴趣爱好都要有所了解和掌握。我们还应让学生们亲身体验一下数学在我们日常生活中的魅力，认识到数学在我们生活中的地位和它的实际应用，激发广大学生对数学这一科目的学习兴趣，可以使学生们的好奇和喜欢探究的天性发挥得淋漓尽致。比如说在学生们学习几何体的的时候可以让学生们注意酒瓶，热水瓶等容器，我们不难发现它们都是以圆柱体为主，可是这些容器为什么要设计成圆柱形？它们有哪些优点？圆柱的底面半径和高之间的比有没有一些特殊的关系和规律？这样的课题都是贴近日常生活，又与数学学习密不可分的，在探讨中学生们可以充分体验到数学在生活实际中的重要性。

5.把握教学原则，实施创新教育

以数学知识作为载体，将有关数学思想和基本方法的教学渗透到以数学知识为主的教学中。教师要适度的把握好渗透的程度，将数学概念、公式、定理、法则的提出过程介绍给学生，对于知识是怎样形成、它的发展过程，如何解决问题和如何总结出规律的概括过程，使学生在这些过程中可以充分将思维展开，进而可以发展学生们的科学精神和创新意识，使学生们获取新知、发展新知、运用所学新知解决问题形成一体化。在教学过程中，教师应认真把握住向学生们逐级渗透的原则，既可以总结出这一章节的重点部分和难点分散的要点；又将数形结合的思想渗透给学生们，使学生们更加容易接受。在不知不觉中将学生带入蕴含于数学之中的种种数学思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。

6.鼓励质疑，激起向权威挑战的勇气

我们会经常遇到这样的情况：有的同学在解完一道题时，总是想问老师，或找些权威的书籍，来验证其结论的正确。这是一种不自信的表现，他们对权威的结论从没有质疑，更谈不上创新。长此以往的结果，只能变成唯书本的"书呆子"。中学阶段，应该培养学生相信自己，敢于怀疑的精神，甚至应该养成向权威挑战的习惯，这对他们现在的学习，特别是今后的探索和研究尤为重要。若果真找出"权威"的错误，对学生来讲也是莫大的鼓舞。教学中，对新发现、对巧思妙解及时褒奖、推广，能激起他们不断进取，努力钻研的热情。而且我认为，质疑教学，对学生今后独立创造数学新成果很有帮助，也是数学探索能力的一个重要方面。

总之，作为初中数学教师，必须转变教育观念，从"经验型"向"科研型"转化。只要教师善于引导学生把数学与生活紧密联系起来，学以致用，探究现实生活中的数学问题，调动起学生学习数学的主动性和积极性，鼓励学生做学习的主人，师生和谐相处，共同合作，就一定能够取得良好的教学效果。