全新形势下小学数学教学中电教媒体的渗透

杨小美

摘要：教学教学中教师和学校所追求的就是要取得较高的教学效率，培养更多优秀的人才，这也是新课程改革为教育教学提供的基础要求。素质教育的实施要求教师在教学中培养学生能力、扩展学生思维，挖掘学生求异思维能力，而实现这些目标的关键就是教学方法和手段的选择。电教媒体是随着科技快速发展中所形成的新型教学方法，能够有效的激发学生的兴趣，为学生提供一个良好的学习氛围和学习意境，让学生在潜移默化中掌握和了解所学内容，突破其中的重点和难点。本文针对全新形势下小学数学教学中电教媒体方法的运用进行了深入的分析和论述。

关键词：电化媒体；小学数学；教学应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0074-01

社会及科技的不断发展推动了我国教育教学事业的全面改革，这一过程中学生在学习时对知识的要求也越来越高，因此需要借助各种高新科技和方法开展教学。目前电教媒体在教学中得到了广泛的运用，可以实现对课堂教学资源的共享，这无疑是给教学注入了全新的动力。本文针对电教媒体在小学数学教学中的重要作用及实际运用进行了分析和论述。

1.运用电教媒体，精心设计导入，激发学生兴趣

只有对一件事或一个事物充满了乐趣才能够全身心的投入其中。教学中教师应运用电教媒体的优势激发学生学习的兴趣，这样学生就会积极的参与到教学活动中。值得注意的是学生的学习动机与兴趣并不是天生俱来的，是通过对各种事物好奇的驱动下，通过感受和体验产生的。运用电教媒体不但可以将新的教学内容进行传递，还能够改变以往的教学手段和学习方法，调节课堂氛围，创设学习情境，将学生的求知欲望和好奇心激发出来，从而引导学生更加深入的思考。

2.运用电教媒体，突出教学重点、难点

教师教学和学生学习过程中很容易遇到各种疑难问题，而且有的知识点很难用言语进行表达，由于知识内容比较抽象，所以理解起来很困难。运用电教媒体能够起到良好的辅助功能，将抽象的知识更加具体形象的展示，使难点更加简单化，让学生理解和学习起来就比较容易些。比如，在进行《轴对称图形》教学的时候，传统手段教学是拿教具来进行演示和比划，很难将其讲解清楚。多媒体教学的运用可以让一些图案沿着直线来进行对折，并可以保留这个过程。在对折的时候，教师可以配上音乐，这样能够让学生更加集中精力，进行概念的构建也会比较容易。

3.运用电教媒体，发展创新思维

为了能够促进小学生自身思维创新能力的提升，养成良好的学习习惯，扩展学生的思维空间，在实际进行授课时教师可以充分发挥先进高科技技术的优势，这样可以将原本无趣的知识变得趣味十足。教师可以从不同的角度出发，利用不同的方式来进行知识内在规律的展示，从而打破时间、空间等一系列因素的限制，将事物发生的过程很好的展示出来，帮助学生更好地理解和感受知识生产以及发展的整个过程。这样，学生能够通过问题来进行探索，自主进行数学实验。此外，教师可以将思考、分析以及探索的相关任务交给学生，这样能够帮助学生拓宽视野，不断提高自身的创新能力和创新意识。

4.利用电教媒体，及时反馈教学信息

教学过程中教师属于信息发布者，而学生则是信息接收者，学生自己接受能力是否良好将与其学习成果的好坏有直接性关系。以往，传统的小学数学课堂上，教师对知识内容进行传统都是通过语言表达进行的，这种方法会让学生感到疲劳。

5.利用电教媒体，开阔视野

科技快速发展的局势下很多的学校都在校内建设了专属的校园网，通过登录学生能够获取需要的知识点，也就意味着教师不再是唯一的知识传输渠道。一方面通过利用互联网能够让学生对教材知识进行丰富和扩展，从而学到更多的知识内容，另外还能训练学生的自身素质。

6.培养学生各方面的能力

小学生由于年龄比較小，所以对一些事物进行观察时没有足够的耐心，也因此所收获的知识内容不够细致。教学中教师应注重对学生学习能力的增强，通过利用电教媒体可以让学生了解到日常生活和学习中很难接触到的事物和知识，从而激发学生的好奇心而更加细致的观察，找到其中存在的问题，并解决问题。比如，教师通过多媒体来播放正方体和长方体的图像，可使学生更好地观察、了解长方体和正方体本身的特征。

总之，在全新的形势下科技已经融入到社会的各个领域中，教育教学过程中通过运用电教媒体能够将各种知识点直观、生动、形象的展示给学生。但需要注意的是，教师应结合学生自身的心理特点及知识规律、教学任务和学习的内容进行全方位思量，确保电教媒体运用的合理性，这样才能将其的价值充分体现，实现教学质量提升的目的。

参考文献：

[1] 王永占.例谈电教媒体在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育（中旬刊），2016（Z1）.

[2] 陆大明.如何在小学数学教学中体现电教媒体的作用[J].学周刊，2011（11）.