论述人文关怀下的中学学校管理

黄宝金

摘 要：教育是一项庞大而复杂的系统工程，学校管理在教育活动中占有重要地位，在学校管理过程中，一套好的管理模式极为重要。本文将对基于人文关怀下的中学学校管理模式进行分析。

关键词：人文关怀 中学学校 管理

随着时代的发展，素质教育逐渐成为一种潮流，学校和家长不仅关注学生知识的学习，也更为注重学生素质方面的成长，所以人文关怀在中学管理管理过程中就显得越发重要。通过本文的论述，一方面，希望能给相关的工作人员提供参考借鉴的材料，另一方面，希望能起到抛砖引玉的作用。[1]

一、解读人文关怀内涵，追求科学管理新发展

人文关怀的理念来源于西方，与西方国家推崇的人文主义在许多方面有异曲同工之妙，都极为推崇尊重人的本性，尊重人与人之间的差异性，鼓励人进行全方位的发展。[2]

由于学校处于复杂的社会环境中，所以学校管理也无法脱离社会环境，在学校管理过程中，管理者不仅要努力做到学校的整体水平的提升，还需要改进教师的工作环境和学生的学习环境。自党的第十六次全国人民代表大会召开以来，科学发展观已经成为我国各行各业发展的重要理论基石。要想在教育界践行科学发展观，就必须树立以人为本的教育思想，关注人作为个体的一种感受与体验，承认并尊重个体之间的差异性与独特性，了解学生和教师的内心需求，从而全面促进学生和教师的发展。

二、开展人文关怀活动，鼓励教师参与学校管理工作

教师不仅仅是知识的传递者，组织安排课堂教学活动的开展，还需要加入到学校管理工作的行列。因此，作为学校的管理者，应积极开展人文关怀活动，充分调动教师参与学校管理工作的积极性，主要有以下几点：

1.维护教师的合法权益

人文关怀，要做到以人为本，尊重人的人格，维护其具有的合法权益。教师作为学校的重要组成部分，学校管理者应充分尊重教师的劳动价值及劳动成果，维护教师在学校应该具备的合法权益。学校有责任保证教师薪酬按时发放，改善教师工作环境和生活条件，尊重教师的劳动成果，还应鼓励教师提出自己的意见或想法，并加以认真的考虑，保障教师的发言权。

2.为教师提供学习交流的机会

知识并非一成不变，而是不断的随着时代的发展有所创新，学校应该为教师提供充分的学习交流机会，帮助教师提高自身的教学水平和职业素养，充分实现教师的内在价值。教师需要学习进步的地方不仅仅在于理论知识，还在于教学方式方法的创新。学校可以和其他学校建立友好的合作关系，促进教师之间互相学习，共同进步；还可以组织教师外出参观学习或邀请专家来教指导教学。

3.营造良好的工作氛围

轻松愉悦的工作氛围，不仅有助于提高劳动者的工作效率，而且能够促使劳动者热爱工作。要想让教师在学校里有一种主人翁的意识，营造一种轻松愉悦的工作氛围显得极为重要。良好的工作氛围来源于生活中源源不斷的创意，学校可以在硬件和软件上下功夫，比如：在学校的墙体上涂鸦，在学校的角落处增加一些俏皮的提示语，组织教师一同参加艺术活动等。

三、组织人文关怀活动，促进学生全面发展

人的需要被划分为五大层次，分别是生理、安全、爱与归属、自尊及自我实现的需要。基于马斯洛的这一理论，要想让学生在学校健康、快乐的全面发展，首先要满足其生理和安全的需要，保障人最基本的需要；其次，要让学生爱上学校，对学校有一种归属感；最后一层次的需要，相对而言较难实现。要想满足这五大需要，需要做到以下几点：

1.美化校园环境，注重安保措施

近几年，中学生打架斗殴的事件时常发生，一方面，是因为学生恰逢青春期，容易叛逆，且心智不成熟，极易冲动；另一方面，主要是由于学校监管不严，让校外人员进入学校。身为中学学校的管理者，应该加强学校的安保措施，确保学生在校期间的安全，同时，还应组织各类安全宣讲活动，让学生懂得在危机来临时，如何自救或保留体力等待他人救援。一方面，学校安保措施的加强，另一方面，提升学生的安全意识。[3]

2.尊重学生个人的差异性和独特性

以人为本，尊重学生个人的差异性和独特性，用情感进行沟通。中学时期的学生大多处于青春期，思维较为敏感，外界的刺激容易导致其产生悲观、消极的想法，学校应尊重学生的人格，结合学生所处的年龄段的生理和心理特点，开设相关课程，加强老师和学生、同学之间的相互交流和沟通，让学生感受到一种被需要感及对学校的归属感。

3.开展丰富多彩的校园活动

在素质教育被大力推崇的今天，学校应提倡因材施教，培养学生各自的特长，不应过度重视学生的分数情况，而应注重学生本身的成长。知识的传递不应局限于书本上的内容，学生心理方面的成长在中学时期更为重要。学校应组织开展丰富多彩的校园活动，如诗词朗诵、歌唱比赛等文体活动，为学生个人兴趣爱好的发挥提供机会。

4.浓浓师生情

学校和家庭是学生成长的两个重要环境，父母和老师也在学生成长的道路上担任了重要角色，身为学校的管理者，应极力倡导学生就是一切；身为一名教育工作者，老师应扛起自己身上的责任，像对待自己的孩子一般去爱戴所有的学生，一视同仁，并且尊重学生的差异性和独特性。

结语

学校是我家，管理靠大家。学校的管理不是学校管理者一个人或几个人的责任，而应坚持全员参与学校的管理工作，学校的全体师生是一个庞大的集体，而不是一个个独自的个体，应不断强化全体师生的集体意识，把学校管理变成一项自觉活动，自觉的爱护学校的一草一木，自觉的参与学校的管理工作。总之，基于人文关怀的管理模式十分有利于学校的管理，而这一模式能够得以顺利开展，依靠的不是管理者设立的一套制度，而是来自于全体师生的全员参与。

参考文献

[1] 柯明欣.探究人文关怀下的中学学校管理新模式[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：5-6

[2] 韦永守.人文关怀视域下中学德育存在的问题及对策研究[D].西南大学，2014

[3] 丁晓明.基于人文关怀的中学学校管理新模式探究[J].人力资源管理，2015