关于机能实践教学改革的思考

肖艾琳

摘 要：文章分析了机能实践教学医学教学模式存在的问题与设想，我们根据存在的问题，提出了高职生理课程中机能实践教学改革的建议：一是不断探索，完善健全实验中心管理体制；二是建立功能实验中心，实现实验教学资源的整合和共享；三是提升教学质量，完善实验考核体系；四是要不断创新完善机能学实验教学体系。

关键词：机能实践教学 改革

引言

在高职生理课程教学当中，理论和实践结合是教育的目标，而这目标又是教育工作者的出发点和归宿，因为学到的知识必须应用于实践，这样才能发挥理论知识的效能，才能在实践中创新发展。因此，在抓好理论教学的同时，必须摆正实践教学的位置，加强对实践教学的改革及改革后的评估，及时解决实践教学中的问题。由于受传统教育模式的影响，目前仍存在重理论教学，轻实践教学，重教员讲解，轻学员动手动脑的现象。为此，现行的实践教学内容、方式及手段均有待更新。[1]

一、机能实践教学医学教学模式存在的问题与设想

人体的生老病死一直贯穿着“整体性”这条主线，医学教育应该尽量地体现这一整体性。在传统模式下，实验课教学从属于理论课教学，以验证理论知识为主要目的。随着理论教学内容的拓展与不断深入，以实验课验证理论课内容和知识已经不再具有普遍意义上的可能性，因此需要我们重新认识实验课在整个医学教育体系中的作用和地位。[2]

医学教育的实践性极强，从学习知识、提高素质到培养能力，实验教学又是理论联系实际的重要环节。因而应该重新认识实验教学的重要性并从基本模式上加以改革，即变学科为中心的实验教学模式为以器官系统为中心的实验教学模式。借此强化医学教育的“系统性”和“整体性”，同时通过跨系统和跨学科的实验项目设置以及综合性、设计性、研究（创新）性实验项目的开设，以培养学生获得较高的综合素质以及善于发现问题、解决问题的创新能力。

机能实验教学改革设想将一个或多个系统的生理学、病理生理学和药理学分段实验教学内容有机地结合起来，形成一个包括生理学特征、病理生理学改变和药物治疗在内的相关系统知识的综合性实验。与此同时，通过综合性实验在培养学生获得较强实践能力中所起到的作用，考虑教师指导下的由学生自主设计的设计性、研究（创新）性实验的开设，直至建立起包含若干验证性实验、综合性实验、设计性和研究（创新）性实验项目的具有内在统一性的机能实验学课程。[3]

总之，实现以学科为中心到以器官系统为中心的实验教学模式的转变，既有深刻的时代背景又顺应了整个医学教育的发展趋势，最终在于促动学生在知識、素质和能力之间保持协调发展，同时在以学科为中心的理论教学模式和以器官系统为中心的实验教学模式之间建立起互为补充的联系。

二、高职生理课程中机能实践教学改革的建议

1.不断探索，完善健全实验中心管理体制

高职生理课程要不定期地组织有经验的教师对年青教师进行培训，并为其科研活动提供场地及仪器设备，不断提高年青教师的整体素质，以更好的适应新形势下的教学需要。功能实验中心主任主持中心全面工作，实行主任负责制，对实验中心的人、财、物实行统一管理，内部资源共享，减少了仪器设备的重复购置，节约了实验经费，方便了人员培养、提高了工作效率。中心建立了一系列严谨、规范可行的管理制度，科学的管理模式和网络化、信息化管理平台，保证实验室的正常运行，体现经济、高效、节约、共享的原则。功能实验中心实验教学技术岗位及辅助岗位由学院根据学校的有关规定按需设置，并报学校批准，人员实行公开招聘、竞争上岗、定期考核的管理机制。

2.建立功能实验中心，实现实验教学资源的整合和共享

笔者建议要通过示范教学、独立操作，综合实验、设计性实验等环节，形成由生理学、病理生理学和药理学为一体的系统的医学基础实验体系，实现对学生实践动手能力的培养，提高学生的整体素质。中心自成立以来，经过多年不断的优化、整合，在“立足教学、统一管理、资源共享”的原则指导下，将原有分散的实验、互不相连的实验、甚至重复的实验紧密有机地结合在一起。通过多年的建设，已具备良好的教学环境，先进的教学设备，规范的管理方式。

3.提升教学质量，完善实验考核体系

相关实践证明，机能实验室的教学模式和建设改革是正确的做法，满足现代医学人才的培养需求。在遵循医学实验教学的规律和特点的基础上，提高了教学水平，学生的实践能力和创新能力得到了较大的提升。但除此之外，改革问题还包括以下几个方面：第一，教学自身改革，例如教材、大纲、教学体系等，应该在现代化技术的基础上改革实验手段。第二，实验教学应该向着综合型、创新型发展。第三，实验室人员的配置问题，如何开展培训和管理工作。第四，建立一套实验教学的评级体系，以此确保实验教学的质量，以及教学活动的可持续发展。

4.要不断创新完善机能学实验教学体系

一是改革实验教学内容。要）设置多种实验层次。包括基础实验-认知型、验证型实验；提高型实验———综合性实验等；综合科研型实验———设计性应用型实验，研究创新型实验———专题实验，部分实验来源于各类科技竞赛、大学生科技创新项目，毕业设计项目，教师的研究课题等。二是注重教材建设。通过对实验教学改革，融合各学科知识，淡化了学科界限，注重整体素质教学，医学机能学实验课已逐渐发展成为一门独立的课程，机能实验学从而形成了相对独立的实验教学课程体系。

结语

综上所述，随着我校教学改革的不断深入，实践教学将越来越受到重视，“应试教育”也将因实践教学的不断改进而被抛弃。机能实验室课程的教学，能够培养学生的思维和创新能力，能够不断创新教学方法，为实验教学增加活力，同时也促进医学研究的进一步发展。

参考文献

[1]陈雪.机能学实践教学改革初探[J].才智，2013，（31）：35-35，36.

[2]邹晓琴，黄争春.机能实验大赛的实践与思考[J].新校园（上旬刊），2015，（11）：165-166.

[3]何航.中医院校机能与形态实验教学创新课程体系的构建与实施[J].中医药管理杂志，2012，20（2）：143-145.