依据读抄类习题用好“3+1”策略

朱允芳

苏教版三年级语文教材中，为了夯实学生的积累，巩固所学的生字新词，为今后的正确运用打好基础，在课后习题当中，几乎每一课都编排了读抄类习题，有读读词语类，有读一读再抄写类，有读悟抄写类的（主要指读抄写喜欢的句段和理解运用），有读词感悟运用類（主要指读读词语，并用带电的词语造句），纵观这些习题，可见，词语教学是中段语文教学的一个重要内容，学习词语的要求也明确指出：正确读出和写出学过的词语，懂得词语的意思，注意词语的积累并能在口头和书面表达中正确运用。那么，我们如何用好课后读抄类习题优化课堂教学提高教学效果呢？下面我依据苏教版三年级语文教材谈谈读抄类习题“3+1”的教学策略（“3”指的是课前预读和预抄、课中读词和抄写、课中读词和听写；“1”指的是一单元一听写）。

一、课前预读和预抄，让课前预习更有效

古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程，这样可以大大的提高学生的自学能力。三年级学生已经具备了独立的识字能力，也掌握了一些书写的笔顺和规则，在预习时，我们可以让学生借助课后生字表先把读抄类习题中的词句读正确，再联系上下文或者借助工具书理解词语的意思读出词语的语感，然后让其进行工整的誊抄，第二天早上到学校进行同桌互比，看看谁的抄写最正确、最规范。时间一长，学生的自学能力就会在潜移默化中形成，不会让预习成为一种形式。

二、课中读词和抄写，让词语练写更有效

词语是小学生语文学习的重要内容质之一。学生语文素养这座高楼大厦归根结底是由生字组成的一块块词语之砖累积叠加而成的，生字新词的学习效果影响并决定了学生词、句、段、篇的学习，进而影响语文素养的形成与发展。对于写字教学，课标也明确提出：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。而在我们的现实课堂教学中，教师带领学生认读生字新词，理解词语后，便急急忙忙进入课文内容的学习，写字教学也总爱安排在课尾，而且是短短的几分钟，有时候还因前面环节的占时而草草收兵，搞得词句抄写任务大都在课后，有的老师安排茶歇的遍数还很多，使学生词语抄写的任务很是繁重，而且质量还不高。我们在教学中，试着将词语抄写纳入课堂内完成，从这个角度看，便面上似乎给原本并不宽裕的第一课时教学增添了难读度，影响了教学的进度。但透过表面，我们可以发现，课内完成词语练写任务，对于老师和学生都是有利的。对于学生来说，一方面，如果学生在课内不能完成词语练写，就必须要拖到课后或者第二天完成，学生就不能及时的得到作业的反馈情况及时更正，这样耗时长的学习过程不利于学生对生词的识记，严重影响了学习的效率。另一方面，学生完成了课内词语的抄写任务，就可以为学生省下大量的时间进行自主学习，减轻了学生的学习负担，而且学生的抄写还能在课堂上得到及时的反馈，使学生及时的更正过来，同时学生在课堂上抄写，他的态度也比课外抄写认真。对于教师而言，学生在课堂上完成了词语的读抄，就为教师的个别辅导与集体辅导相结合提供了可能。课堂上教师既可以对复杂的词语的书写进行集体辅导，又可以有针对的进行个别指导，发现错误及时纠正，从而减轻了教师的负担。

三、课中读词和听写，让听写训练更有效

心理学上，将记忆分为短时记忆和长时记忆，及时的复习是将短时记忆变作长时记忆的有效方式，而朗读和听写又是帮助学生进行及时复习的好办法，因此，在课堂教学中抓住开课前这个复习导入的关键时间点进行读词或者听写词句训练，然后找到词句与文章主要内容的切入点进入阅读教学的品读环节，这样，既检查了学生对词语的掌握情况，又内化了它的运用，更为新课客气了航程。例如我在教《花瓣飘香》这篇课文时，我听写了“惶恐 舍不得 懂事 不知所措

拿 捧 俯 摘 ”这几个词语，同桌对照批改，给写得好的画上红圈，错的及时更正。然后让学生用上里面的词语说说可问的主要内容，紧接着围绕“懂事”这个词语切入课文，抓“惶恐、舍不得 、不知所措”体悟小女孩的内心，抓“拿、捧、俯、摘”四个动词体会小女孩对花的珍惜。这种以词语听写的形式来引入课堂教学，既检查了学生对词语的记忆情况，又落实了课标“学生联系上下文理解词语，体会词语表情达一作用”的学段目标要求。

四、单元读读和听写，让词句记忆更有效

单元读读和听写是一种定期复习的方法，它的好处在于能够不自然的在学生脑海中形成一个惯势，根据小学三年级学生的特点，我们安排了一单元一读一听写的方法进行定期的读词和听写训练，通过“单元总结”地方式来帮助学生回顾、复习这一单元学过的重点词句，而针对部分难度较大的词句段则采用家长听写、我报你写、我读你评的方式予以巩固，使学生对所学的知识进行及时的巩固复习，帮助他们养成良好的复习习惯。

总之，课后读抄类习题的落实，我们要把眼光聚焦到课堂上，只有这样，读抄类习题才会在课堂上发挥他真正的作用，使我们的课堂教学变得更高效。