古诗词鉴赏教学的新思路

李荣芳

摘 要：几千年来，古诗词一直都在中国文化中占据着非常重要的地位，古诗词本质上是一种情感的抒发，一些广泛引起共鸣的诗词所表达的感情或精神成为了民族文化的一部分。古诗词鉴赏教学，就是引导学生来感受生活的诗意、领略并弘扬民族文化，让学生在潜移默化中真正爱上古诗词。

关键词：古诗词 鉴赏教学 新思路

古诗词历经千年，流传至今，已经渐渐的沉淀为中华民族文化中不可分割的一部分。对于如今的古诗词鉴赏教学而言，从民族文化的角度来感受、领悟和欣赏古诗词其实也具有非常重大的意义，它有利于让学生更充分的了解我们的民族文化，理解古诗词真正蕴含的思想和情感。本文主要是谈谈从民族文化的角度来进行古诗词鉴赏教学的问题。

一、古诗词是民族文化的智慧结晶

要让学生充分的认识到古诗词是中华民族智慧的结晶，古诗词能够历经数千年仍能够广为传颂，自然是有他的优秀之处。古诗词由于其语言精炼含蓄、生动形象、蕴含的情感丰富，读起来又极具韵律美和音乐美，所以如今在很多的场合都被人们所引用，并且往往会达到一种言有尽而意无穷的效果。但是要想真正的达到这种境界，达到对古诗词的引用应用自如的地步首先就必须要学会欣赏古诗词，感受、领略其中的意境美、语言美。

其实个人认为古诗词历经千年，仍然作为如今大家广为接受和欣赏的文化种类，是有其自身的魅力的。首先，古诗词语言凝练，简洁好记，便于传播；其次，古诗词群众基础比较广，大多数的人都能够理解和欣赏；第三是古诗词的感染力强，很多古诗词其中的内涵都能够引起不同时代的人们的广泛的共鸣。所以古诗词具有极强的生命力，渐渐的的积淀成为民族文化的智慧的结晶。

二、古诗词鉴赏教学的一些新思路

1.抓住关键，感受意象，体味意境

在鉴赏古诗词时，要注重指导学生要抓住古诗词的关键，从意象和意境入手来感受古诗词情景交融的藝术美。首先，要指导学生在鉴赏古诗词的时候要注意抓住关键词或关键字，比如在杜甫的诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“感时”一词在这里就是指赶到当时的时局、局势的动荡，“泪”在这里不仅是比喻花的泪，更是表达的是诗人看到自己的国家、家园的动乱和动荡后的爱国之情、爱家园之心的泪、生死离别的泪，诗人就用拟人的手法表达出自己对于国家动荡、山河破碎、百姓流离失所的悲痛、痛心，从而也能够从侧面体会到诗人的爱国之情；再如在读杜甫的《春夜喜雨》诗时，要注意抓住“喜”这个字，诗句中首联“好雨知时节，当春乃发生”中的“知”就赋予了春雨以人的情感，春雨知晓时节，飘然而至，同时也照应题目中的“喜”字，这样就可以体会出诗人对于春雨的喜爱和赞美之情，这样从关键词入手来体会诗句的意境就更容易题解诗人所表达的感情，从而鉴赏古诗[1]。

2.古诗词选文选纲，要注重学生兴趣与名篇名章相结合

从古至今，古诗词的数量之多，数不胜数，但是我们并没有那么多的精力去鉴赏和学习那么多的古诗词，因此教师在古诗词鉴赏教学中要注意课上选取的古诗词要以学生的兴趣和经典的名篇名章相结合。选择学生兴趣浓厚的古诗词，学生才会集中注意力去听，这样学习的效果才会更好；选择名篇名章，是由于名篇名章在实际的生活中应用的范围比较广、频率比较高，这样会更广泛的引起学生的共鸣，他们也会学习的更加的认真和专心。比如，一次上课老师选取了《上邪》这首汉府民歌：我欲与君相知，长命无绝衰，山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝，这是一首感情非常强烈的、表达爱情的民歌，当时所有的同学都非常认真的听老师的分析和讲解，课堂的效果非常好；再比如教师选取诗经中的《采薇》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。这首四言古诗作为诗经中的名篇名章，不仅传诵度非常广，而且以乐景衬哀情，表达了戍边将士对家乡以及亲人的思念之情，这对于许多的在外求学或是奋斗的年轻人来说，很容易引起他们的共鸣以及对于这首四言古诗的欣赏、以及了解、学习诗经的兴趣，所以在实际的古诗词鉴赏教学中，教师还是要注重选文选纲的要求[2]。

3.鉴赏中要注重学生理解，阅读和鉴赏相结合

古诗词鉴赏，首先学生必须要先读懂古诗词。每个学生的生活经历不同、实施积累以及理解能力也存在差异，因此读古诗词的时候可能对古诗词的理解也不同。这就需要在古诗词教学中教师要注意提醒学生事先要做好相关的预习工作，指导学生可以事先自主查找古诗词的相关背景以及诗人的相关信息和遭遇，这样也就便于他们更好的理解诗词的意思和意境。在读懂古诗词的基础上，要注意指导学生体味古诗词的意境，欣赏诗人的表达手法，并且根据诗人的遭遇和情感结合自己已有的知识和生活经验，来表达自己的情感和看法，也可以适当的尝试用诗歌的方式表达出来，从而来提升和巩固自己阅读诗词和写作表达的能力。

4.古诗词鉴赏中要反复吟诵，体味情感

很多的古诗词其实都存在那种言有尽而意无穷的效果，这些都只能由懂它的意境和情感的人才能够体会的到。但是中国的古诗词，也称为诗歌，不仅是诗，也是歌，不仅能诵，也能吟，在吟诵中体味古诗词的韵律美和音乐美、体味古诗词内在的情感，这也是古诗词鉴赏中非常重要的一部分。教师在古诗词鉴赏教学中可以先给学生吟诵相关的古诗词篇章作为示范，然后在有学生进行相关的练习，教师再请相关的学生进行朗读，教师给予相应的指导，通过这样的方式让学生体会正确的古诗词吟诵的方式，然后在教师对古诗词做相关的讲解之后，学生再次进行相关的吟诵来再次的体味诗歌的情感和意境，最后达到古诗词的背诵的目的。相信通过这种方式背诵的古诗词一定能够给学生更深的印象和感悟，甚至能够达到在实际的生活中应用的效果。

结语

总而言之，古诗词是中华民族灿烂文化的重要组成部分，作为中国人，应该继承和弘扬民族文化，学好古诗词，因为民族的才是世界的。作为教学工作者，做好古诗词鉴赏的教学工作，把古诗词这种优秀的文化更好地传承和弘扬下去，真正的激发学生对于古诗词的兴趣和热爱。

参考文献

[1]任文亭.关键词教学法在高中古诗词教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.

[2]邱雪梅.让学生爱上诗词——浅谈初中语文古诗词阅读欣赏教学[J].学子：理论版，2015（22）.