初中美术课堂合作学习的应用与教学方法解读

江美芳

摘 要：美术教学过程中，知识的讲授通常由教师在课堂中完成，这对于学生模仿意识或能力的培养十分不利。因此要想初中美术课堂的教学质量得到提升和发展就应该研究适当的教学方式，针对这种情况，笔者将对初中美术教学展开研究，全面分析相应的教学方式，确定美术课堂合作学习的方式对提升教学质量产生十分重要的影响。

关键词：初中美术 课堂合作学习 教学方法

新课程改革核心就是对学习方式的转变。随着当前教学改革工作的全面推进，应试教育已经很难真正满足现代社会的需求，在这种前提下，适当的对全新教学方式的引进就显得十分必要。一直以来我国对合作学习的研究都处于相对比较晚的阶段，因此到目前为止，教学中对合作学习的研究还处于初级阶段[1]。在初中的学习过程中，尤其是在美术课堂中对合作学习模式进行应用的例子更是少之又少。但是随着新课改理念的推进和发展，广大教学工作者也越来越重视到合作学习的重要性，可以说这种教学方式不仅能在其他学科中起到十分有效的作用，同时在美术教育的过程中更是有着不可忽视的重要意义。针对这种情况，教师在实际教学的过程中更应该将这种教学方式有效地融入到初中美术教学过程中，让初中美术教学的教学目标能更好的得以实现。因此接下来本文就将对初中美术教学中存在的问题进行研究，全面剖析这种教学方式在初中美术中的应用作用。

一、当前初中美术教学的现状

在我国初中美术教学的过程中仍旧采用传统的教学模式，因此在课堂上的教学呈现在学生面前的是比较单调和枯燥的学习模式，这种模式对学生的学习质量提升和教学效果的提升并不明显[2]。在全新的阶段，对美术教学也有了全新的要求，为了更好的适应当前教学改革的趋势，建议广大教师对传统教学方式进行相应改革。当前我国初中美术教学中都是教师备完课，在课堂中对学生先进行理论知识的讲解，时间充裕的前提下对学生进行绘画技巧的描述和讲述，让学生自身进行大量的练习和绘画练习，在这种模式的影响下，学生在学习的过程中缺乏必要的主动性，所以学生长时间在这种模式下学习将对美术的学习产生厌烦的情绪，容易打击学生对美术学习的兴趣和积极性，将严重影响美术学科的教学质量和效果。

二、对初中美术教学中合作学习进行实施的有效策略

所谓的合作学习就是对当前教学中一项比较新颖的教学策略和手段，近年来随着教学质量的提升，这种教学方式也被广泛的应用在其他学科的教学过程中[3]。经过笔者对当前初中美术教学的实际研究，确定当前我国初中美术的效果不佳，严重影响了学生创新能力的发展和个人能力的提升，为此笔者提出几种教学策略，希望对合作教学的实施起到更大的帮助作用。

1.合作教学的模式内容向着多样化的趋势发展

在对合作学习的开展中，确定合作学习方式具备较强的多样化特征，由于每个学科的学习的过程中都具备不同的特征，因此在对教学内容进行挑选的过程中，也要保证对教学内容的准确掌握。所以在这种前提下，要想针对初中美术学科进行合作学习模式的应用，教师就应该对初中美术教学的特点进行详细的分析，通过这种方式更好的将教学方式和科学进行融合，对于良好开展美术教学有着十分重要的帮助作用。此外在对学生进行教学的过程中，教师还可以对学生进行积极的引导，让学生真正参与到课堂的学习过程中，为实现寓教于乐奠定良好基础。

2.根据学生的实际情况对合作学习的应用进行相应调整

在对初中美术的教学过程中，教师应该对实际教学情况进行研究和分析，通过这种方式正确的对合作学习模式进行应用。一般情况下，合作学习多用于实践活动中，因此教师在对学生进行教学的过程中也要做到具体情况的具体分析，以便为更好的实现学生美术能力的提升[4]。在对学生进行指导和帮助的过程中，教师还需要对自身的角色定位进行正确认识，不要一味的将自身定位在教师的角色中，而是将自身当做是学生的朋友和领路人，通过这种方式，学生在实际学习的过程中也将对教师有着更信任的感觉，对于深入的投入到课堂学习中有着重要帮助。

3.通过合作学习的开展对学生的审美意识进行提升

在初中对美术进行学习的主要原因之一就是对学生的审美能力进行进一步提升。虽然很多人都学习过美术，但这并不意味着所有人都能成为美术家，因此无论是教师还是学生都要认识到，学习美术的一个重要原因就是对学生审美能力的提升[5]。在对合作学习模式进行应用的过程中，教师仍然需要从这个环节着手，通过对学生审美能力的提升，更好的对学生进行指导和帮助，从而为更好的培养学生的创造力和想象力奠定良好的基础，为更好地培养学生审美意识和视觉意识提供有效帮助。

结语

通过上文的研究，确定当前我国在实际进行初中美术教学的过程中还存在很多问题，严重影响了教学质量的提升和学生美术水平的提升，为了将这种方式进行有效解决，合作学习的模式也应运而生。但是，一直以来我国对合作学习的研究都处于相对比较晚的阶段，因此到目前为止，教学中对合作学习的研究还处于初级阶段。在初中的学习过程中，尤其是在美术课堂中对合作学习模式进行应用的例子更是少之又少。但是随着新课改理念的推进和发展，广大教学工作者也越来越重视到合作学习的重要性，可以说这种教学方式不仅能在其他学科中起到十分有效的作用，同时在美术教育的过程中更是有着不可忽视的重要意义。希望通过本文的研究，广大教学工作者能更深刻的对这一问题引起重视和关注，良好提升初中美術教学的质量。

参考文献

[1] 丁晓华.试论分组合作学习方法在小学美术课堂的应用[J].黑龙江科技信息，2012，45（36）：190-190.

[2] 邱阳.课堂合作学习在低年级美术课堂中的应用[J].教育界，2016，262（7）：169-169.

[3] 刘登军.合作学习在初中美术教学中的应用浅谈[J].教师，2012，51（30）：44-44.

[4] 肖桐欧，杜永刚.合作学习在初中美术课堂中的应用研究[J].商业故事，2016，13（9）：146-146，147.

[5] 翟三.分组合作学习方法在小学美术课堂的应用探究[J].读写算（教育教学研究），2015，43（47）：462.