浅谈高职高专大学语文教学改革现状及方向

侯孟

摘 要：随着就业途径的逐渐增多，高职高专院校培养出来的专业技能人才受到人们的青睐。相应的专业学科的学习也得到了广大的教育工作者和学生的重视。于是，从客观上导致人们一味地重视专业课的学习，忽略了语文教学这个受用终身的学科。本文分析了高职高专大学语文教学改革现状，并阐述了具体的改革措施和发展方向。

关键词：高职高专 语文教学 改革

高职高专是学校教育与经济发展联系最紧密最直接的部分。教育部关于加强大学语文课程改革的倡议，推动了大学语文的教学改革，为此，高职高专院校应确立大学语文教学做为重要的人文教育课程的地住，构建符合高职高专教育的培养目标的语文教学体系，采用多样化的方式适应高职高专院校学生提升人文素质。其中尤为重要的就是加强大学语文课程改革和建设。这一倡议，使得作为公共基础课的大学语文凸出其不可替代的作用。[1]

一、高职高专语文教学改革的现状

1.理念有偏差

根据用人单位反馈的信息，高职高专的毕业生普遍存在着“动手容易动笔难”的问题，在现代社会没有一定的应用写作功底，将很难在职场中立足。究其原因是高职教育院校的教学片面强调应用技术技能的训练，而对于写作包括一些人文类的课程则重视不够。

2.教学目标模糊

高职院校过分强调大学语文的工具性而忽略其人文性，在教学方式上忽略学生人文情感的熏陶，致使从宏观层面上无法分析文章背后的文化内涵。在多元化时代背景下，单纯的工具化课程无法促进学生与社会的融合，束缚了学生的自我发展。由此可见，大学语文应担负起塑造学生灵魂的重任，从我国传统文化中关于仁爱，以及以人为本的精神寻求。[2]

3.教学方法陈旧

高职高专对基础类语文的教学还停留传统教学手段层面，忽略了学生主体的感受，较少利用多媒体进行教学，有的即使使用，也是缺少个性化的深入分析，无法展现教师人格魅力。

二、加大高职高专大学语文教学改革的措施

1.提高认识，革新内容

在实施开放性教学时，要满足社会对学生的需求。大学语文教学改革是个庞大的系统工程，涉及学科定位和教学理念确立。只有教材优化，，革新教学手段，才能探索出一条适合高职高专学生学习的道路。

（1）教学内容要适用

高职高专语文教学要考虑学生专业学习和就业的需要，把提高分析理解能力、语言表达能力、综合写作能力列为语文教学的重点内容，与思维训练、演讲口才、写作训练等相结合，满足学生对于提高自身多方面能力的需求。

（2）注重教学内容的外延

教学内容不应局限于只对作家、作品的分析，可以把与文学与民族文化、宗教文化、地域文化结合起来，使语文更贴近当代生活。以人文精神为主线，串起有教育价值的作家作品。让学生感受优秀作家的人格魅力，使学生在学习中潜移默化提高文学欣赏能力。

2.构建课程体系

根据高职高专基础课程以应用为目的的，结合具体情况，构成三个目标模块，一是大学语文教学目标，大学语文是以语言文学为核心，讓学生陶冶情操，培养能力，从而全面提升学生综合素养，弘扬人文精神。通过大学语文的学习，使学生建构文学史的知识体系，使大量感性认识上升为理性认识； 了解中国文学及其体现的中国文化的优良传统，提高民族自豪感，通过经典作品的赏析，培养自身的文化素养和品位，逐渐促成学生思想境界的升华和健全人格的塑造；二是课程目标，首先是了解汉语言文字的基本特点和历史发展，了解中国文学数千年来的各时期、各文体的代表作家作品，掌握文学鉴赏的基本方法；三是能力培养，着重培养丰富的想象、类比、直觉、感悟等形象思维能力；养形成观点、集材料、进行推理论证的逻辑思维能力，学会与不同人群进行沟通；语言交际能力是一把开启人生财富金殿的钥匙，高职学生将来会涉足于许多领域，善于表达的学生会在求职、业务开展等各方面都会占有明显的优势；同时还要具备一些实用应用文体的写作能力。如：学生就业要写求职信、个人简历、订立合同。可见，应用文是学生一生工作和生活所不可或缺的技能。[3]

3.创新教学方法

教学方法的创新是课程改革的核心，是落实教育创新的根本途径，是反映培养目标及创新人才规格要求的具体体现。在实施开放性教学时，要满足社会对学生的需求。大学语文教学改革是个庞大的系统工程，涉及学科定位和教学理念确立。只有教材优化， 革新教学手段，才能探索出一条适合高职高专学生学习的道路。

（1）精心设置学习任务

将课堂教学内容进行分类，根据实际需求对学生的完成情况、完成过程进行详细的点评。以采取抽签的方式，对不同小组的文种写作情况的点评，达到相互补充、学习的目的。[4]

（2）将内容向课外教学延续

将课堂授课内容与学习和生活紧密结合。开展富有特色的学生课外活动，教师将第一课堂向第二、三课堂延伸，借助平台，逐渐培养学生独立思考、分析解决问题的能力。

总之，要提高高职高专院校大学语文教学质量，教学改革势在必行，但具体的改革方式和方法还耍在教学实践中不断改进和完善. 要想充分发挥语文教学在培养学生人文素质方面的作用，必须考虑学生专业学习和就业的需要，注重分析理解能力、语言表达能力、综合写写作能力的提高。大学语文课应该是以导读为主，教师领着学生去，不要把自己的理解强加给学生。语文学习是开放的，要让学生自觉自悟，只要他们能够用通畅的语言正确的表达自己的想法就可以了。同时要开发和培养大学生的语言能力，在教学过程中开展课外语文实践活动，变传统的知识灌输为现代的认知互动，这是大学语文未来发展的需要。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007年第11期

[2]王治南.高教提速与广义语文课程设计[J].武汉船舶职业技术学院学报，2004，（4）.

[3]吴宓.文学与人生[M].北京：清华大学出版社，2009年第9期

[4]孔庆东.大学语文的教学改革方向[J].中国大学教学，2010，8（28）.