浅谈同辈引领在大学生价值观教育中的作用

富万利

摘 要：同辈交往是在同辈群体中进行的一种人际交往，由于同辈群体是由一些年龄、兴趣、爱好、价值观、社会地位等方面极为接近的人所组成的一种非正式群体，因此同辈交往对于大学生的成长至关重要。大学生思想政治教育要充分发挥同辈群体对当代大学生的价值引领，发挥同辈群体的正功效，推动社会主义核心价值观教育。

关键词：价值观 同辈引领 大学生

价值观是一种思维定势，是一个人对周围的客观事物意义、重要性的总体评价和看法。大学生价值观是大学生对周围事物、现象和自身价值进行判断和选择的内在依据，体现为思想观念、崇高信仰、远大理想在社会实践中的树立。正确的价值观、清醒的使命感、独立的人格可以促进大学生身心健康发展，防止心理失衡，便于其妥善处理生活学习上所遇到的问题，从容面对人生。[1]

一、大学生价值观的发展特点及存在问题

随着社会的发展，中西文化不断交融，多元文化的冲击，大学生价值观念也出现多元化的发展：一方面，现代大学生适应社会的能力不断增强，能够根据社会的需要严格要求自己，不断提升自身能力，价值观的务实性不断提高。另一方面，由于社会竞争的日趋激烈，部分大学生的价值观过分强调自身的主体性，强调独立自主发挥个人潜力，强化个人权利意识，只考虑自身利益，较少考虑到自己应担负的社会责任以及对社会应作出的贡献。[2]

二、大学生价值观发展的主要影响因素

1.互联网、电视等大众媒介对大学生价值观的影响

开放的互联网、多样复杂电视媒介等信息，既有进步、有益的，也有不少反动、迷信的内容。大众媒体传播的大量信息有利于大学生开阔视野，形成全面的知识结构，促进大学生创新意识的形成，创新能力的发展，互联网、电视等成为大学生的“第二生活世界”。大众媒介使当代大学生从传统意义上的“与客观现实世界的互动”转变为“与虚拟社会情境的对话”，在人们的生活中尤其是大学生生活中起着越来越重要的作用。

虽然大学生见多识广，信息吸收快，领悟强，但他们大多身心发展不太成熟，缺乏社会生活经历，更缺少对国情、世情的了解，这些在很大程度上影响着大学生的思想动向、价值观念、精神追求和生活方式。在媒介带来有利影响的同时，网络、电视等大众媒体所带来的一些负面效应也逐渐显现，如宣传内容里包含的个人主义、拜金主义等思潮，会使大学生价值观产生偏离，带来消极影响。因此高校应正确积极的利用互联网和电视等大众媒介的力量，引导大学生合理利用媒体资源，分析优缺点以此引导學生树立正确的价值取向。[3]

2.西方多元化文化的冲击、碰撞产生的影响

西方价值观的主流是为自我满足而奋斗的精神，西方文化张扬个性， “个人主义”作为这一精神的概括， 是西方文化的核心，被赋予了积极意义。人们普遍将个人自由和个人权利视为实现自我价值的积极表现，他们相信自己能够拯救自己，注重个人隐私，强调个人尊严， 崇尚竞争，适者生存。西方文化中人生价值呈多元化， 他们眼中最好的职业莫过于律师、医生，从政和经商同样是人生价值的实现。

在全球化时代，对于生活在网络空间面对诸多媒介资源的大学生而言，他们对西方文化有着深厚的兴趣，比如大学生们对美剧的追捧，在美剧这种区别于长辈传统的视觉体验中，形成了自己的审美趣味。此外大学生对社会和世界持有开放的心态，尤其是80、90后大学生群体，对于他们来说，面对多元的经济体制和价值观念，西方文化中的价值观是新奇的，看上去也是优雅华丽的，他们在大量接触后，不反感并且愿意接受西方的新鲜事物，会有意无意的效仿并学习。

3.学校教育的影响

我国正处于经济、社会全面转型的关键时期，各种思想观念、文化意识的交融对大学生的思想形成强烈的冲击，高校学生的价值观念发生很大变化，一些学生理想信念模糊、价值取向扭曲、国家意识淡薄、社会责任缺乏。甚至有的学生认为，理想是远的，信念是虚的，金钱是实的，要抛弃远的，扔掉虚的，捞取实的，对于社会的责任、义务和贡献却很少去思考。此外，社会组织和管理方式的多样化，使高校学生思想政治工作的“盲区”增多，“空白点”加大。引导学生树立正确的世界观、价值观贯穿大学生成长成才的全过程，是将大学生培养成为社会主义事业合格人才的重要途径。

三、同辈引领在大学生价值观教育的作用

被时代杂志称为“世界祖母”的美国社会心理学家玛格丽特·米德认为：“在现代社会中同辈群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步”。同辈群体交流、交往的内容十分广泛，群体提供了个体间交流各种社会信息、看法的平台，其成员可以商讨自己对社会的看法，交流一些为成人不允许谈论的话题，扩大了个体社会经验及社会思考力。同辈群体有自己的文化圈，这种文化圈提供了新的价值标准和行为方式，从心目中的偶像、英雄到同伴认同和模仿，行为举止、兴趣爱好、消遣方式，甚至发型、服饰、语言、体态等都体现出群体特有的文化特征。网络背景下的同辈群体成员构成更加复杂多元、丰富广泛。他们通过手机、互联网等媒介交流，既突破了地域、时间和空间的限制，又可以与各国不同民族、不同信仰、不同阶层、不同文化背景且相同年龄、兴趣、爱好的人进行互动。他们能够认识和了解与自己现实生活完全不同的同辈群体，获得在现实生活中接触不到的知识和经验，使大学生视野更加开阔，足不出户便能看到外面瞬息万变的世界，有利于大学生增长见识，开拓视野。[4]

1.同辈引领群体的形成

大学生同辈群体是个体在一定的环境中通过与他人的交往互动而形成的。在大学范围中，同辈群体对大学生的影响是深刻而经常的，在价值观念上，同辈群体的意见逐渐取代了父母的态度，这种影响可能超过父母和教师的影响。国外有研究数据表明大学生同辈群体交往时间是他们与父母交往时间的两至三倍。在群体中，由于没有等级分明的权威体系，群体成员间的关系显得亲密，最重要的是平等相处。由于是个人自由选择结合的结果，对于大学生来说，在同辈群体中他们往往可以获得强大的认同感和归属感。与群体的相处，代表着他们的未来，所以很多情况下，常常在彼此相互依赖和随意的冲突中实现彼此的沟通，交往是在自然随意的过程中进行的。以感情接近、观点相同为基础的大学生同辈群体往往为了自己适应群体环境，不得不积极寻找办法，以期得到群体成员的认可，如被群体接纳了，他们就会获得极大的满足，感到存在的快乐。群体即使有领导和服从，也是相互自然协商的结果，是个体愿意接受的，由此产生统一的意志力和较强的内聚力，具有很强的同质性。因此，同辈群体使个体练习平等交往的技能，为成为正式的“大社会”成员做好准备。

2.同辈核心人物的培养和群体之间互动作用的发挥

高校是一个以大学生为主体的社会组织，不同学历层次、不同年龄阶段、不同生源所属地的大学生之间，形成各具特色的同辈群体。一个好的核心人物所起的参照和领导作用，会带动群体成员形成正确的价值观和行为方式，实现消极型群体向积极型群体的转变。因此在大学生价值观教育中要加强对群体核心人物的重点培养，使之成为学校和班集体的好帮手，以此带动对整个群体的影响向积极的一面发展。此外大学生同辈群体之间的互动在客观上存在时间、空间的便利性、主观上存在心理共融性等对大学生各方面的影响不容忽视。区别对待承载不同文化的群体，并通过引导，尽量避免其消极作用。对于中间型群体，要扬清去浊，促使其不断向积极型群体转化；其中对以情感为纽带的群体，要引导其内部的感性因素向理性因素不断上升，积极向主流文化靠拢，因此，需要建立各种积极向上的群体来满足大学生的需求，使大学生的結伴活动处于可控范围之内，群体对大学生的不利影响也尽可能得到避免，这也是目前高校教育工作者所面临的一项重要任务。这种亚文化对个体思想价值观念与品德发展有重要影响，对大学生的成长发展具有特殊的意义。

大学阶段是大学生价值观形成的重要时期，也是价值观教育的关键时期，对于同辈群体，既要认识到它存在的客观必然性，又要注意研究大学生同辈群体形成的规律，及时地了解大学生中各种同辈群体的类型和性质，以充分引导发挥同辈群体对大学生身心发展的积极作用。只有正确的引领，才能成为社会栋梁之才，使引领成为价值观教育重要的思想文化源泉。引导发挥同辈群体对大学生身心发展的积极作用，是家庭、学校、社会的共同责任，高校要积极构建学校、家庭、社会携手育人的体系，形成强大的教育合力。积极推进高校“小社会”建设，增强学生的“大社会”认同感、国家认同感进而增强价值观教育的吸引力，采取各种积极有效措施促进大学生各方面健康发展。

参考文献

[1]玛格丽特·米德.文化与承诺[M].河北人民出版社.1987（12）

[2]施维.浅谈同辈群体在大学生社会性发展中的作用[J].法制与社会. 2015（14）

[3]谭月明，刘冠男.论同辈群体对大学生价值观教育的文化引领[J]. 辽宁农业职业技术学院学报.2016（09）

[4]刘俊峰.大学生同辈群体的发展与辅导员工作范式优化研究[J].思想教育研究.2010（09）