多媒体在高中英语课堂教学中应用研究

王菁

摘 要：学校育人的目的就是为了让学生能够学到知识和素质，在不断的培育中使得学生能够全面综合发展。在高中英语课堂教学中，教学模式已经跟紧新课改的步伐进行了创新，其中多媒体的有效利用强化了教学有效性，并提高了学生英语水平和综合素质，文章针对多媒体为高中英语教学带来的好处进行了探究。

关键词：高中英语 课堂教学 多媒体 应用

随着社会科技快速发展，现代化多媒体技术被广泛应用于教育事业，以其生动、形象的表现形式受到了广大教师和学生欢迎。多媒体技术能让教学内容展现的更加生动形象，加入图片、声音、动画等将教学内容淋漓尽致的表现出来。它还能将复杂的知识变得简单，一些抽象的概念变得生动而具体，使学生理解起来更加容易，多媒体让课堂变得充满乐趣，使课堂教学方式更具多元化，有效提高了教学效率，满足了教师创建高效课堂的条件。

一、高中英语课堂教学中应怎样合理运用多媒体技术

1.让学生感受丰富多彩的教学内容

高中英语课堂教学中，教师经常会为学生开展形式多变的教学活动，想要与学生的关系更加密切，为学生营造和谐、民主、平等、轻松的课堂教学环境，充分将学生学习兴趣激发出来，提高学生的创新意识，但是在实施过程中得到的反馈并不是很好，并没有达到理想的效果，究其原因就是因为在这些教学活动中展现出来的只有枯燥知识，对学生的五官感知上缺少影响力，所以很难取得良好的结果[1]。不过，将多媒体技术运用到高中英语课堂教学中则能将问题轻而易举解决。通过多媒体技术能让学生看到丰富多彩的教学内容，例如，教师用多媒体放映一张风景优美的动态图片，提问学生：“Look at this picture.What is that？What colour is it？”学生面对动态的图片自然会对其产生兴趣，回答：“It is the sky.It is blue.”

2.真正让学生体验到情境教学模式

英语口语表达能力在实际人际交往中有着非常重要的作用，课堂教学中让学生开口说英语，敢于说英语才能使学生真正学好英语[2]。通过多媒体的融入，不断的情境创设和体验英语过程中，学生通过不断学习和练习将英语表达起来就像汉语一样流利。

二、多媒体给高中英语课堂教学带来的成效

1.情境教学更具真实性

高中英语课堂教学开展中，教师在课堂上建立有效情境是非常有必要的，教师在创建情境时一定要根据学生的特点和学习需求，还有学生所喜爱的事物进行设置，这样有利于引发学生的兴趣，不会对情境设立产生排斥，不愿意加入到课堂活动中[3]。运用多媒体能非常生动的建立起情境模式，多媒体以自身能够播放图片、音乐、视频等特点为学生创设出一个生动形象的学习情境。例如，利用多媒体播放一段母亲节为妈妈选礼物的视频，看过视频后将对话内容显示出来，但是留给学生发挥空间，让学生自行填写空白处内容，比如：A：Mothers Day is coming.__B：What about this black handbag？A：I dont like the clolr.B：__.完成后分别找两名同学进行情境还原，使学生英语实际应用能力得到提高。

2.导入教学内容更容易

英语课堂教学内容导入是教学的第一步，有效利用多媒体进行课程的导入，能使课堂教学更具有效性。在教学开展中，有效的将课程内容引出，能够使学生快速进入学习状态，使学生思维活跃，高度集中注意力，从而进行有效的学习。例如在学习人教版高一必修二《Unit 3 Computers》时，教师利用多媒体技术为学生呈现现代化、高科技的短片，让学生看到电脑的由来，最开始发明出来的电脑是什么样子的，后来科技逐渐发达起来，电脑逐渐进化的过程，生动的展现在学生面前，最后再播放一些利用电脑创造出来的智能机器人等科学技术，充分激发学生的积极性，让学生有想要赶快去探索的欲望，进而使教师引入本节要讲的内容。由此可见，借助多媒体技术进行课程导入，能有效激起学生学习兴趣，提高学生学习主动性。

3.使提问更加有效

有效的提问能促使学生掌握知识，高中英语课堂教学的内容相比初中来讲更为深入，一些语法和句型都比较难，单词学习量也非常大，面对这些重重的困难，难免会使学生对学习英语产生退缩的想法，学生不想学英语或者学不会英语，都对英语教学效率有着很大影响[4]。教学中，教师应多关注学生的心理动态，关注学生的学习情况，发现问题解决问题这才是教师应该尽到的责任。教师如果能在英语课堂上利用多媒体技术来对学生进行有效的提问，这将能让学生更加集中注意力，且能动脑思考问题，从而达到让学生学习英语和学会英语的目的。例如教师利用多媒体播呈现出一些伟大、有名的人物，教师可以提问Who is your hero/heroine？Why do you admire him/her most？让学生充分运用课时词汇active devoted handsome lovely等。

4.促进学生合作探究

高中英语教学中运用合作探究的学习方法能有效使学生全面发展[5]。英语课上的合作探究非常有必要性，它能讓学生之间增进交流机会，通过讨论交流问题得出结论，能充分锻炼学生的学习主动性，并能让学生在这种氛围下练习英语口语表达能力，培养学生综合发展的能力。例如在学习《Unit 4 Earhequakes》时，教师通过多媒体播放关于地震的视频，让学生了解地震带来的灾害，并学会怎样逃生，教师组织学生一同探讨逃生方法，Dont be nervous and keep calm.Dont try to run out of the classroom.让学生用英语进行交流互动。

结语

总之，多媒体给高中英语课堂教学带来了很显著的教学效果，在教学中各个方面都起到了很强的辅助作用，能使教学开展的更顺利，教学有效性更高，针对多媒体的运用还应继续探索，为教师提供更优质的教学条件。

参考文献

[1]罗永华.利用多媒体创设高中英语词汇学习的情境[J].教学与管理（中学版），2015（6）：62-64.

[2]邓旭明.多媒体在高中英语高效备课中的应用及地位探究[J].中外交流，2016（33）：156-157.

[3]吴颜开，马藏.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（2）：124-124.

[4]张洪福.浅谈如何结合多媒体提高高中英语教学质量[J].读写算（教育教学研究），2014（9）：379-379.

[5]王凤.对高中英语多媒体教学的反思以及新探索[J].中国教育技术装备，2016（1）：108-109.