小学数学课堂教育游戏的应用与设计

林步稳

摘 要：在小学数学教学中，数学学科知识较为抽象、复杂，由于教师选择的教学方法不合理，忽视学生主观能动性发挥，在不同程度上影响到数学课堂教学成效发挥。基于此，应素质教育改革要求，在小学数学课堂教学中应用教育游戏，通过游戏的趣味性来调动学生的学习积极性，在游戏过程中学习知识，养成良好的学习习惯。

关键词：小学数学 教育游戏 应用 设计

传统的小学数学课堂教学中，主要是以教师为主体，采用填鸭式教学方式，将数学知识强制性灌输给学生，学生只能被动式学习，主观能动性缺失，学习成效偏低。长此以往，学生将丧失数学知识学习兴趣，甚至产生学习的抵触情绪。而在小学数学教学中，由于学生年龄较小，对于游戏兴趣较高，通过教育游戏的应用，借助计算机网络，将数学知识更为生动、形象的展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，能够全身心投入其中，积极配合教师开展教学活动，切实提升数学教学成效。由此看来，加强小学数学课堂教育游戏的应用和设计研究十分关键，有助于提升学生的数学素养，为后续学习活动开展打下坚实的基础和保障。

一、小学数学课堂中教育游戏应用意义

在素质教育改革背景下，小学作为教育起始阶段，对于学生的学习素养和学习习惯养成具有深远的影响。数学由于学科特性，知识较为抽象和复杂，理解难度较高，为了可以有效提升数学教学成效，就需要充分发挥教师的引导作用，突出学生课堂主体地位[1]。教师在了解学生的认知水平和学习能力基础上，选择更贴近学生实际生活中的内容开展教学，加强课堂和生活之间的联系，明确学好数学知识的重要性，形成数学知识学习积极性，切实提升数学知识掌握水平。游戏自身具有趣味性特点，充分迎合小学生年龄特点，小学生喜欢玩游戏，对于游戏的兴趣较高，通过游戏将数学知识更为形象、生动的展现，营造良好的数学学习氛围，促使学生可以在切身感受中学习数学知识，加深对知识的理解和记忆，养成良好的数学素养。通过教育游戏，学生可以更急积极主动的去学习数学，深层次的感知和了解事物，刺激学生的感官，养成良好的感性认知。在数学教学中应用教育游戏，有助于拓宽学生视野，养成良好数学学习习惯，拓展学习空间，学生创新力，丰富学习经验，为后续学习活动有序开展打下坚实的基础。

二、小学数学课堂中教育游戏的应用

1.创设教学氛围，激发学生学习兴趣

小学数学课堂教学中应用教育游戏，充分发挥游戏的趣味性特点，可以有效激发学生的学习兴趣，积极参与其中，加之教育游戏的竞争性特点，促使学生可以在竞争中保持长久的数学知识学习动力[2]。教育游戏过程中，根据学生的学习能力和认知水平分为若干个小组，同其他小组竞争比赛，在合作过程中完成学习任务，学习到数学知识的同时，还可以有效提升小学生的合作意识和实践能力。教育游戏中的趣味性和竞争性特点，对于学生学习兴趣的激发具有十分重要的促进作用。诸如，在学习整数加法运算中，教师可以选择《攻城魔法阵》游戏，将游戏有机融入到攻城游戏中，调动学生学习积极性，参与到游戏。游戏主要是通过一定战略和运算才能攻破对方的魔法阵，获得最后的成功。战争游戏中，学生的好奇心得到有效的激发，为了获得最终胜利，不断提升自身计算能力，在游戏中享受学习的成就感，加深对数学知识的理解和掌握[3]。

2.因材施教，结合学生个性学习特点

小学生由于自身年龄较小，无论是认知水平还是学习能力都处于一个较低水平，这就需要在数学教学中，教师能够尊重学生的个性化差异，面向全体学生，树立正确的教学目标，组织数学游戏，根据不同层次的学生设计不同的游戏人物，促使每位学生都可以根据自己的学习水平来完成学习任务，提升学习成效。诸如，在小学数学教学中选择数字连连看游戏，将计算和游戏有机结合在一起，这样学生可以更容易接受，经济参与其中，避免抵触情绪的出现，切实提升小学生的计算能力提升[4]。数字连连看游戏可以根据难易程度进行划分，学生根据学习水平来选择游戏等级，促使每一位学生都可以参与到学习中，享受学习的快乐，在学习数学知识的同时，还可以有效提升学习能力和数学素养，实现数学教学目标。

3.合理规划游戏时间，协调游戏和学习

在小学数学中应用教育游戏，需要科学合理的设置游戏时间，而不是完全采用游戏方式开展教学。小学生对于游戏兴趣较高，在玩乐的时可能出现忘了教育游戏的本质目的。这就需要教师可以合理规划游戏时间，有计划的组织游戏活动，避免学生沉迷在游戏中，影响正常数学知识的学习。

4.整合传统教学和教育游戏，避免教育游戏形式化

整合小学数学教学和教育游戏，有助于激发学生的学习兴趣，促使学生可以积极参与其中，切实提升校学生数学学习成效。但是需要注意的是，在应用教育游戏组织教学活动的同时，不应该摒弃传统数学教学方法，而是将两者有机整合在一起，进一步创新教学内容和教学方法，避免教育游戏形式化，切实提升小学数学教学成效。

5.加强师资队伍建设，提升教师素质能力

为了可以有效提升小学数学教学成效，应该充分发挥教师的引导作用，加强师资队伍建设，定期组织培训和考核，不断提升教师的素质能力和职业素养，能够为学生树立一个正确的榜样模范作用，将教育游戏落实到实处，提升教学成效。

结语

综上所述，在小学数学课堂教学中应用教育游戏，应该突出学生主体地位，发挥教师引导作用，结合实际情况设计教育游戏，利用游戏趣味性和竞争性来激发学生学习兴趣，提升学习成效。

参考文献

[1]王婷. 基于教育游戏的小学数学教学设计研究[D].宁夏大学，2015.

[2]馬艳梅. 基于小学公民教育课程的RPG教育游戏设计及应用研究[D].江南大学，2013.

[3]孙洪艳. 教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D].四川师范大学，2015.

[4]孙雅珊. “英特尔未来教育”在小学数学课堂教学中的应用研究[D].河北师范大学，2014.