浅谈营造轻松的语文课堂氛围的几点思考

康爱珠

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作，而积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使学生思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转为引导者。教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。要尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑，发表见解，与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题，启动思维，驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

一、宽松和谐激趣法

语文课堂要体现人文性的特点，营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信賴，互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在教学《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”无法理解。教师就可以引用学生正在观看的《西游记》激发兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样，能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，可以再问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？” 学生答：“不能。”教师一本正经地说：“我说我能！ 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着教师“抓起”“塞入”的手势，学生会心大笑。

二、赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识，教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用，赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，教师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上教师可以采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课教师都要尽量多地赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班，不是虚伪的、应付的，而是真真切切的、实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果就好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

三、认真倾听激趣法

传统的课堂教学多是教师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着教师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言，学生多“讲”教师多“听”，这样做有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生，教师通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出了课堂的活力。比如，在教学鲁迅先生的《雪》时，可以让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流。一名学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红、像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩。”当教师一问什么是“呵”时，大多数学生拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生，信任学生，赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，要代之以民主平等的态度去真诚地关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢并学好语文。