电子商务专业教育中的自主性学习研究

黄丹丹

（广西理工职业技术学校，广西南宁，530031）

摘 要：传统的电子商务专业教育中与其他的专业教育无异，都是采用以教师讲授为主的教学模式，同时在学习的过程中也是以学生的个体学习为主，缺乏有效的沟通，对学生能力的提升也存在很大的限制。而电子商务专业对学生的实践能力要求较高，同时也需要学生能够具有较高的创新能力，因此在电子商务教学中需要能够探索新的教学方式，提升学生的自主学习。本文主要对电子商务专业教学中学生的自主性学习进行分析和探讨。

关键词：电子商务专业教育 自主性学习 研究

当前社会需求的人才是具有高知识基础、高技能、高素质等综合型的人才，所以在高校的培养中，不仅要注重对学生基础理论的夯实，专业技术的掌握，同时还要注重学生创新能力、自主学习能力等综合能力的提升。电子商务专业是一门综合性比较强的学科，涉及到工学、管理以及经济学，同时每个学科内容的研究都比较深入。因此在实际的教学中受到学时以及学生水平差异等方面原因的影响，使得电子商务教学的开展受到一定的限制。因此教师有必要突破传统的教学模式，帮助学生探索自主性学习的方式，解决学生在电子商务学习中的问题。接下来本文将对电子商务专业教育中自主学习的具体策略进行分析。

一、建设完善的网络自主学习平台

电子商务专业自主学习平台的建立需要具有资源共享、互动教学以及在线评测三个功能，这样才能够保证自主学习的系统性和有效性。首先在自主学习平台上需要对所有的专业课程资源进行整合，注重各种资源的条理性，实现网络化的授课。具体可以分为三个阶段进行实施，第一个阶段先在网络平台上发布所有课程的电子教材等资料，使学生在课后能够对知识点进行巩固；第二个阶段针对课程内容增加具体的案例，使学生在预习、学习以及复习中能够通过案例来对知识点进行更深入的了解；第三个阶段可以增设开放式的学习板块，针对学习中的热点和难点知识进行自由的探讨，使学生在师生互动或者生生交流中能够更好的消化学习的内容，实现对知识点的答疑解惑。在平台的建设中，为了能够促进学生积极的参与到自主学习中，还可以通过开展线上竞赛以及交流等活动激发学生参与的兴趣，同时还可以将线上学习纳入到学生的学分和课程考核中，督促学生更好的学习。最后，为了使教师能够更好的参与到学生的自主学习平台中，可以将教师的线上教学纳入到教师的绩效考核中，并在平台上设置教学测试模块，有利于教师对学生的学习情况进行查看，进而督促学生进行自学。

二、调整课程设计，与学生自主学习过程匹配

从当前的电子商务专业课程的设计形式来看与学生自主学习过程不匹配。这是因为计算机以及互联网的发展和普及，使得大部分学生在学习电子商务前就已经了解互联网，所以对互联网应用技术方面的内容，教师只需要稍微的点拨一下，学生就可以完全自主掌握，同时在课程设置中，往往將网络应用的课程设置在二年级，虽然在一年级也会有一些基础的课程概论，但是涉及的内容尚浅，难以提升学生对网络的应用能力。因此可以对电子商务专业课程的内容进行适当的调整。将网络应用技术课程在第一学期就适当的融入，比如网络后台的登录、BBS的使用等，使学生在入学后就掌握相应的网络应用技术。同时，在第二个学期开始对网络应用进行深入，可以开设网页制作课程，使学生能够利用网络平台对相应的资源进行修改和更新。最后鼓励学生经常访问网络自主学习平台，使学生的知识能够得到丰富和夯实，为学生在以后的自主学习奠定基础。

三、注重教师的引导，带动学生的自主学习性

学生的自主学习并不是指教师完全放手的学习方式，相反在学生的自主学习中，教师更应该注重自身的引导作用。首先，教师需要为学生引导如何利用网络平台进行自主学习，在应用的过程中，教师可以从三个方面来引导学生，第一在入学后就帮助学生树立自主学习的意识，使学生认识到电子商务专业的发展前景，提升学生的学习兴趣；使学生认识到电子商务技术的迅速发展特点，进而让学生认识到只有不断的进行自主学习才能够跟上电子商务的发展速度。第二，在授课的过程中可以通过网络自主学习平台为学生布置任务，展开讨论，调动学生们自主学习的积极性。第三，各科的教师也需要加入到自主学习中，根据当前网络技术以及电子商务的发展不断的丰富自己的知识，并在线上与学生交流学习心得，使学生能够接触到电子商务的前沿知识和技术，为以后的学习和工作奠定基础。

四、结语

综上所述，随着网络技术和计算机技术的发展，催生了电子商务行业，并随着科技的发展，呈现出良好的发展势头。这也使得电子商务教学开展越来越受到重视，电子商务专业对学生的网络应用技术要求较高，因此在教学的过程中，不仅要注重教师的课堂教育，还需要提升学生的自主学习能力，这样学生才能够通过自主探究以及师生、生生互动获得最前沿的电子商务知识和技能，保证知识的与时俱进性，为学生将来的工作和学习奠定基础。

参考文献：

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