学习英语，快乐为先

邓微

小学英语新课程标准指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。要想激发学生学习英语的热情，就应该让学生在快乐中学英语，从学英语中得到快乐。

一、大胆地说，体会新奇

在小学英语教学中，学生羞于说英语，不愿说英语，这是大部分学生的现状。如何改变这一现状，就要靠教师施一些小技巧。初始课就非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说，一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。首先，在课前要做足准备，比如，学生对英语是否感兴趣，是否有接触一些简单的英语，等等。一上课，教师就笑容满面地走进教室，微笑地看着学生，以自我介绍为开场白：“Hello！ Im your English teacher. My name is Deng wei.”同时，把教师的姓写在黑板上。学生一下子明白了教师的意思——教师在做自我介绍。教师继续说：“ You can call me Miss Deng. OK？”通过教师的动作和一点中文提示，学生听懂了教师所说的话，并说出了第一个英语单词“OK”，其实这个英文单词，大部分学生都懂得说，平时也对自己的家长说过。于是，教师告诉学生，以后在课堂上说英语就要这么大声，让大家都听得到。然后告诉学生在英语中如何进行自我介绍：Hello，Im _. 教师把准备好的几十个英文名字拿出来，如，Jone、Keven等，先教给学生这些名字怎么读，并让他们选择并记住各自的英文名字。这时教师就可以让学生一个个认领自己的英文名字，并且让他们大声地说出来。这样，学生既感到新奇，又激发了他们的学习兴趣。

二、树立信心，体会成功

英语新课程标准提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，可以通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体，激发学生的积极学习情感，这样做符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。

1.在各式各样的活动中体验学习乐趣。

A.当“小教师”“模仿秀”。比如，在“Look and say”这一模块中，教师就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如，说“I am happy”，可以作高兴状；说“I am tired”，可以作疲劳状。还可以鼓励学生上讲台当“小教师”，领读句子，让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如，说“Stand up”，“very good”，“Sit down，please”，等等。

B.把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，教师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生特别喜欢。如，“big”两手张开画个大圈，“long”尽量把两只手臂伸得长长的。学完单词后，教师做出动作，学生就会说出这个单词。在这样的学习过程中，学生体会到了轻松的学习过程。

此外，都教师还可以经常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性，使学生乐于学习英语。

2.利用多媒体让学生快乐学英语。

A.重难点突破。如，讲动词的第三人称单数形式时，可以举一个例子：辨析go和goes两个单词，用Autherware来处理这个教材。随着“咚咚”乐声的响起，一个男生跑了上来，然后男生说了一句话：“I go to school on foot.”继而音乐再度响起，一个女生飘然而至，她指著男生说：“He goes to school on foot.”这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。

B.学习巩固。又如，在学习26个字母的书写时，可以运用Flash动画呈现书写笔画及各个字母的占格，学生跟着多媒体一起书写，直观，准确，生动。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。在进行单词读写训练时，可以让学生和用Flash制作的一个小动物“小熊Tony”进行一分钟单词书写比赛，看谁写得又快又对。学生比赛时热情很高，一段时间训练下来，有许多学生都超过了“小熊”的速度，被大家称为打破记录者。

总之，英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是以学生为主体的大合唱。不应该是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。