新课程背景下的小学教育教学管理方法的创新

马国华

（山东省临邑县德平镇东贾小学，山东临邑，251513）

摘 要：当前，小学教育阶段在学生学习生涯中具有重要的基础作用。 在新课程教学改革的要求下，小学教育教学管理应以此为导向，要转变以往的教学观念，实施以学生为本，尊重学生，培养学生的个性化发展。小学的教学管理要为学生的培养创造良好的环境，为学生充分发挥自身的潜力建立组织管理支持。这样才能适应当前小学教育教学改革的实际，实现健全与创新的小学教育教学管理方法。

关键词：新课程 小学教育 创新

一、前言

在新课程背景下，小学教育教学管理模式也应当跟上教育改革的步伐，但是由于当今人部分学校还采取着传统的小学教育教学管理模式，没有深化教育教学管理改革的思想，制约了小学教育教学管理模式的发展，使其无法得到创新和改革。教育者应当结合实际情况，根据现今存在的问题制定解决办法，完善教学管理模式，提高教学质量，在新课程背景下跟上教育教学管理的发展步伐，创新教学管理模式，改革小学教育方法，提高小学教育教学管理工作的效率。

二、小学教育教学管理方法存在的问题分析

随着新课程教学改革的不断深入，小学教育要积极开展素质教育活动，这对教师与教育教学管理都是新的挑战。 要使小学的教育教学管理朝向科学化的方向发展，就必须分析小学教育教学管理方法的现状，对存在的问题通过创新教育教学管理方法进行解决。

1.教学管理者的思想落后

当前小学教学管理者的思想未能根本性转变，仍沿袭过去对管理的认识观念并重复着过去的管理模式。实际上，人们对于管理的内涵的认识，不仅在教学管理领域，而且乃至整个学校管理及宏观的教育管理中都是滞后的。以前人们普遍认为管理就是领导和决策，后来人们又认为“管理就是服务”。随着时代的进步，发展已成为各行各业的主题，尤其是在教育这一行业，一切的工作都是为了学生的发展。

2.教学管理方式方法落后

教学管理方式方法落后只要体现在：第一，目前，学校管理仍然以行政方法为主。行政方法具有权威性、垂直型、强制性和实效性。学校依靠行政组织的权威，运用领导命令、制度规定、上级指示的行政方法，按照行政系统来管理学校教学工作。虽然行政管理方法有很大的实效性，但在新课程实施的形势下，办学规模扩大、生源扩招，传统的行政管理方法的缺陷也表现得越来越明显，管理效果受到管理者管理水平的影响，下级的工作主要性创造性受到压抑，部门或年级横向沟通削弱，信息传递速度慢且不准确。

3.教育教学管理体系还不健全

当前，一些小学教育教学管理体系还比较封闭，缺乏与学生家长、社会等开展积极合作，仅仅依靠学校的内部管理，忽视了对学生教育教学中问题的探究，不能得到相关部门的积极反馈，这样就不利于小学教育教学管理。 小学生的教育教学管理不仅仅存在于学校，还包括学生生活的家庭与社会，这些情况都能够反应着学生的动态，如果小学忽视了这样的管理，就不能实现以学生为主体的教育教学管理方式，也阻碍了教育教学的效率与准确性。

4.教学管理者仍重复过去的管理系统模式

教学管理者对于“教学管理是什么”没有清醒准确的认识，仍沿袭过去对教学管理的认识观念及经验，重复着过去的管理模式。教学管理者的综合素质整体水平不高，对教学管理的相关理论缺乏清晰的认识，以致学校的教学管理工作目标不明确，缺乏整体性、持续性。教学管理工作只注重维持现状，缺乏创新，教学管理工作人停留在简单的重复劳动上。缺少人本管理，教学管理系统不够开放，强调自上而下，从内到外的管理，缺乏自下而上、从外到内的管理。在新课程改革的背景下，旧的管理思想，如果管理就是领导，管理的决策都是落后于时代的，都是与新课程的实施不适应的。

三、创新小学教育教学管理的方法

1.確立新课程教育教学理念

小学教育教学管理者必先转变管理观念，要以新课程教育教学理念为指引。小学要举办相关的培训，开展学习新课程教学理论，坚定贯彻新课程的教育教学理念，提高教育教学的效率。要摒弃陈旧的应试教育理念，不能以学生的成绩作为教学评价的标准，要以素质教育为本，制定更为全面、详尽的评价学生素质的考核标准体系。

2.增强教育教学的管理能力

小学要积极发挥教师在课改中的主体作用，要加大对师资队伍建设与投入，给予教师激励，塑造良好的教师职业形象与素质，提升教师专业技能和知识。 这样就为真正落实新课标改革的要求，奠定了小学教育教学的管理能力。

3.制定教育教学的管理目标

为了指引教育管理者的努力方向，小学应制定教育教学的管理目标。 这样对教育工作日常工作进行有效规范，有助于教育教学的顺利开展。

4.健全教育教学管理体系

小学要重视家长与社会方面对教育教学管理的促进作用，积极与家长、社会进行沟通与合作，共同培养高素质的学生。这样才能开拓教育教学管理的思路， 也提高了教育管理的实效性。

四、结论

自新课程改革以来，小学教育问题越来越受到家长和社会各界的关注，小学教育教学管理工作也应当顺应时代的发展，及时地做出调整和创新，形成一个创新的、良好的全新体系。并贯彻落实新课程的要求，全面培养学生的综合素质能力。因此，教育教学管理者应当根据学校的具体情况，制订相应的教学教育管理计划，通过建立以人为本的管理制度、培养教师专业水平、明确教育教学目标、完善考核体系等方法对小学教育教学管理进行创新，保证教师的教学工作顺利进行，使学生在新课程改革下，得到全面的发展，提高自身综合素质能力。

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