许金鹰
引言
童年是人一生中最值得珍藏的回忆。翻开历史尘封的记忆,那些伴随着我们度过快乐童年时光的游戏,让我们感到那时的童年总比现在的孩子来得幸福。虽然那个年代里物资匮乏,我们的物质享受比不上现在的孩子,但那三五成群的小伙伴在一起玩着传统的闽南游戏,让我们觉得很是快乐。作为一名教师,我特别希望能让孩子拥有一个快乐而幸福的童年。于是,我们将孩提时在闽南大地上流行的几项传统游戏进行整理,让现在的孩子也能和我们共同享受一份古老的快乐。
一、广泛收集,整理资源
我们意识到随着科技的发展,市面上大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现,加之独生子女的孤寂,幼儿自发自由的游戏过程渐渐被浓缩为一个开关,一个按钮,传统的民间游戏空间受到不断冲击,濒临失传与离散。然而,幼儿对传统游戏的需要,以及传统游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。对此,我们采取了相关措施,在园内成立传统游戏教研小组,开展关于闽南传统游戏在幼儿园游戏活动中的实践探究。首先幼儿园通过宣传唤起家长对传统游戏的记忆,了解传统游戏在幼儿期发展的重要性,引导家长对传统游戏形成正确的认识,从而支持幼儿玩传统游戏,传承传统游戏。其次,发动教职工和家长,通过多种渠道共同搜集传统游戏素材。如:教师们相互交流自己小时候玩过的传统游戏,并在原有资料的基础上进行补充和梳理。幼儿是幼儿园里的小主人,他们也加入到搜集传统游戏的活动中,把与爸爸妈妈游戏过的传统游戏带到幼儿园,教给班上的小伙伴,大家一起玩。最后,各班将搜集到的传统游戏素材记录下来,并进行初步整理后,交于传统游戏教研小组进行进一步的精心筛选和整理。在筛选时,根据游戏的科学性、思想性和教育性,选择积极健康、寓教于乐、适合幼儿年龄特点的传统游戏开展活动。
二、有效组织,创新玩法
為了使传统游戏的内容与形式更为丰富和灵活,并充分满足各年龄阶段的幼儿需要,我们对精心筛选后的传统游戏在保持其特有的游戏风格的基础上,从以下两个方面对传统游戏进行改编与创新:
1.游戏材料的改变
旧时游戏材料贫乏,多数游戏材料均取自于生活,且材质单一。当今,幼儿很容易在成人的帮助下获取各种各样丰富的资源,但何种材料最适宜,这有待幼儿在游戏中进行比较、判断,这有助于幼儿发展分析、比较、判断能力,促进幼儿创新思维的发展。如:拍小人图活动中,孩子们自己寻来多种不同厚薄、大小的纸片,自己设计图案,以此来代替旧时的小人图,活动过程中,他们要通过自己的亲身实践去感受不同厚薄、不同大小的纸片所带来的不同感受,从而选择最适宜的纸片开展游戏。
2.游戏玩法的改变
幼儿游戏的空间在不同时间内也有着显著的差别,一些旧时传统游戏玩法需要较大场地空间,但在实际操作中,我们受到场地的限制,孩子们也因地制宜,创新了游戏的新玩法。如在拍杮子活动中,一开始,我们引导幼儿用旧时的玩法,比比谁拍的杮子远,孩子在一次次的游戏中掌握了游戏要领,击拍的方式很快掌握了。但掌握了击拍方式后,新的问题也随之而来,我们可供游戏的场地有限,击拍力量大时,杮子会碰到墙面反弹,如何解决呢?孩子们一开始争论着,慢慢地变成协商,接着,新的玩法出现了:根据反弹后,杮子落地点与起点间的距离来判断输赢。这样,就要求幼儿懂得控制击拍的力量。孩子们在游戏过程中,获得了多方面的发展。
在闽南传统游戏与幼儿园游戏活动融合、开发、创新、再运用的过程中,我们不满足于现有的活动项目和内容,设法从多渠道了解更多的闽南传统游戏,引进孩子的游戏中,同时,在实践过程中,老师和孩子们善于思考,从身边的事物探索新的游戏和玩法,这样更有利于于调动幼儿参与游戏的积极性,使我们有趣的闽南传统游戏得以传承。
三、整理汇编,传承游戏
为了使传统游戏资源能与幼儿园的日常教学活动有机结合,我们把收集到的传统游戏分成体育游戏类、智力游戏类、美术游戏类、童谣说唱等几类,并将其与各区域活动相结合,投放相应的游戏材料,支持幼儿游戏。如在益智区投放“翻花绳”“挑小棒”等,使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋;在科学探索区投放了“滚铁环”“抽陀螺”等游戏材料,幼儿在游戏过程中不仅习得科学知识而且充分体验了传统游戏的乐趣。如抽陀螺时,为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢?为什么越抽越转呢?在美工区中,剪纸、编织(如中国结)、刺绣游戏,培养了幼儿的细心和耐心,同时也可激励幼儿大胆实践积极创新;在体育活动中,我们投放了高跷、沙包、皮筋、跳绳等,使得幼儿在快乐中增强体质。
此外,我们还开设了传统游戏玩具展示区,在展示区里摆放一些用随手可得的材料制作而成的传统游戏玩具,如毽子、梅花桩、竹蜻蜓、风车等。这样一来,既可以方便幼儿认识传统游戏,又可以让幼儿随手可取,开展活动。
结语
总之,闽南传统游戏蕴含着的丰富的现代教育价值和发展潜力,值得我们重视和不断研究,让从民间来的游戏,重新回到民间,并在我们的世代传承中不断发展和壮大!