开放性原则下幼儿自主阅读策略的探究

韦雪娟

摘 要：自主阅读是幼儿早期阅读发展的高级阶段，是认识世界、了解社会、发展自我的重要过程，自主阅读能力对培养幼儿的阅读兴趣、习惯和能力极为重要。根据开放性原则，在全语言教育引领下的早期阅读实践过程中，我们不断探索并实施促进幼儿自主阅读能力的策略，本文从情境再现策略、通道整合策略和全息渗透策略三个方面进行阐述。

关键词：开放性原则 幼儿 自主阅读策略 探究

自主阅读是幼儿早期阅读发展的高级阶段，是幼儿认识世界、了解社会、发展自我的重要过程，自主阅读能力对培养幼儿的阅读兴趣、习惯和能力极为重要。根据开放性原则，在全语言教育引领下的幼儿早期阅读实践过程中，我们不断探索并实施促进幼儿自主阅读能力的策略，本文从情境再现策略、通道整合策略和全息渗透策略三个方面进行阐述。

一、情境再现策略

在早期阅读实践过程中，我们探索并实施促进幼儿自主阅读能力的策略——情境再现策略，强调以儿童为中心，鼓励孩子积极参与到故事的阅读、分享、创编和表演当中去，让幼儿成为教学的主体，使他们的个性得到充分的展现，而教师则更多地扮演鼓励者和支持者的角色。

1.虚拟情境再现。（1）绘本故事情境再现——其乐无穷。采用老师进行绘本故事教学方式开展教学和游戏活动，由于幼儿自身理解能力的差异，在绘本故事情节再现过程中，幼儿的注意力高度专注，精彩片段不断生成，再通过开展幼儿、教师、家长讲绘本故事评比和亲子绘本故事表演，让幼儿与家长都感觉其乐无穷。（2）动画片情境再现——身临其境。并不是每一部动画片都是值得再现，我们一般按照以下三个原则进行筛选：首先是生活类经典故事的动画片；其次是关于动物世界动画片往往深受幼儿的喜欢；第三是必须是语言优美、画面和谐的动画作品。对于经典的情境画面，我们采用通过电脑配音软件，对幼儿以边观看边倾听边理解的方式，进行口头语言表达能力的培养，收到十分可喜的效果。

2.真实情境再现。（1）家庭生活的情境——温暖宜人。家庭生活是幼儿最熟悉的生活场所，我园定期布置一些家庭生活的情境再现和任务，鼓励家长和幼儿通过照片或录像视频记录全家的一些重要活动和经典时刻，开展《我爱我家》等活动，让幼儿参与制作“照片式的图画书”，向同伴、老师介绍自己的一家和家里快乐而有意义的事情，凸显了温暖宜人的家庭生活。（2）幼儿游戏活动的情境——兴致倍增。结合亲子春游暨亲子阅读、趣味体能运动会等活动，我们紧紧围绕“趣味性”开展情境游戏，通过增强游戏活动的趣味性增强幼儿的口语表达愿望，增强幼儿的语言能力。

二、通道整合策略

通道整合策略，即早期阅读与健康、社会、科学、艺术各领域多元整合实施策略。《指南》明确指出：“幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”根据全语言教育的整合性原则，早期阅读不仅要渗透在语言领域活动中，还要与健康、社会、科学、艺术各领域相整合，全面渗透，有机融合。

1.与健康领域的整合。在健康活动中，我园教师不仅在组织晨间锻炼、健康教学等活动中渗透，还在幼儿园开展的大型亲子体能趣味运动会过程中渗透，如对国旗、班牌的阅读和认识，学唱国歌，通过活动，激发幼儿对国旗的崇敬和对祖国的热爱，培养幼儿的爱国情感和一定的规则意识。

2.与社会领域的整合。参与社会交往活动能促进语言发展，我们分年段组织幼儿开展“走进超市”自主购买一定金额的物品、“走进图书馆参观”等活动。

3.与科学领域的整合。在科学领域活动中，我们组织了小班年段师生制作冰糖葫芦活动、中班的幼儿开展了树叶贴画活动、大班制作假发活动等等。

4.与艺术领域的整合。教师通过音乐、歌谣、舞蹈、游戏、绘画和手工等形式，帮助幼儿建立对语言的理解、认识和表情达意，帮助他们掌握好使用语言的各项辅助技能，促成孩子强势智能向语言智能的正向迁移。

总之，这种打破学科界限的学习，不仅有利于兒童语言的认知学习，而且有利于促进其他相关领域的学习，提升了幼儿自主阅读能力，促进了幼儿的全面发展。

三、全息渗透策略

我国著名教育家陶行知先生提出了生活教育理论：“生活即教育”，幼儿的阅读教育更是贯穿、渗透和辐射于幼儿园、家庭和社区等幼儿生活之中。《指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

1.在幼儿园一日生活中的渗透。我们教师极为重视为幼儿创设自由、宽松的交往机会和语言交际环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，寓语言教育渗透于一日生活（来园、早操、如厕、盥洗、饮水、区域游戏、散步、进餐、睡觉、户外游戏等环节）之中。

2.在家园共育过程及社区活动中的渗透。我们通过组织各类家园共育活动和社区早期阅读研讨活动，并充分利用现代信息技术，将全语言引领下早期阅读的教育理念传递给家长，使幼儿的阅读同时也渗透和辐射于家庭生活、社区生活之中。

总之，幼儿自主阅读始终伴随在幼儿的生活与活动之中，并与幼儿的生活融合在一起。我们的教师与家长在《指南》的指导下，根据开放性原则，采取多种教育手段，充分注意孩子心理水平的提高，使阅读教育渗透到幼儿生活的每个环节，并根据幼儿学习语言的规律和心智发展的实际需要，不断完善改进原有的幼儿自主阅读指导策略，促进幼儿自主阅读能力的发展。